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语文期末复习重点知识汇总

时光荏苒，期末考试的脚步日益临近。语文学习贵在积累与运用，期末复习则是对一学期所学知识进行系统梳理、查漏补缺、巩固提升的关键阶段。为帮助同学们高效复习，笔者结合教学经验，将语文期末复习的重点知识进行梳理，希望能为大家的复习提供有益的指引。

一、语言知识与运用

这部分是语文学习的基石，看似细碎，实则关乎理解与表达的准确性，务必夯实。

（一）字音与字形

1.重点：课本中出现的多音字、形近字、形声字的读音和字形。特别是那些因声旁与读音不一致而易读错的字，以及因结构相似而易写错的字。

2.方法：

*整理错题本，将平时练习和测验中出错的字音字形集中记录，反复翻看。

*利用形声字规律进行记忆，但要注意“形声字读半边，有对有错”，不可一概而论。

*对于形近字，要仔细辨析其形旁表义的作用，如“燥”（用火烤干，与火有关）、“躁”（足不安，与情绪动作有关）。

（二）词语（包括熟语）

1.重点：常用词语的含义（包括本义、引申义、比喻义）、近义词的辨析、成语（熟语）的理解与正确运用（特别是容易望文生义、褒贬误用、对象误用的成语）。

2.方法：

*结合具体语境理解和记忆词语含义，避免孤立死记。

*对于近义词，从语义轻重、范围大小、感情色彩、搭配习惯等方面进行辨析。

*成语复习要知其来源、明其本义、晓其比喻义或引申义，并关注其感情色彩和适用对象。

（三）病句辨析与修改

1.重点：常见的病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、表意不明、不合逻辑等。

2.方法：

*掌握“主干枝叶梳理法”，先找句子主干（主谓宾），再看枝叶（定状补）是否搭配得当、修饰是否准确。

*熟悉典型病例，能快速识别“标志词”，如看到“是否”“能否”要想到两面对一面的问题；看到“通过……使……”要想到主语残缺的问题。

*修改病句要坚持“原意不变，尽量少改”的原则，针对病因进行修改。

（四）标点符号的正确使用

1.重点：常用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等）的基本用法及易错点。

2.方法：

*重点掌握几种易混淆的标点，如顿号与逗号、逗号与分号、冒号的提示范围、引号与相关点号的搭配等。

*在阅读和写作中刻意关注标点符号的使用，培养语感。

（五）语言表达简明、连贯、得体

1.重点：

*简明：说话作文不啰嗦，不重复，无歧义。

*连贯：句子之间衔接自然，条理清晰，语脉通畅。

*得体：根据对象、场合、目的选择恰当的语言表达方式，符合身份、语体要求。

2.方法：

*简明：删除冗余信息，避免指代不明。

*连贯：关注句与句之间的逻辑关系（并列、递进、转折、因果等），注意关联词的使用和句式的一致性。

*得体：注意谦敬辞的使用，书面语与口语的区别，不同文体的语言特点。

二、阅读理解

阅读理解是考查学生综合语文素养的关键，包括现代文阅读和古诗文阅读两大块。

（一）现代文阅读

1.论述类文本阅读：

*重点：理解文中重要概念的含义、重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。

*方法：

*速读全文，整体把握文章主旨和结构。

*审清题干，带着问题回归原文，精准定位信息区间。

*注意关键词句（中心句、过渡句、总结句、关联词等）。

*警惕选项设错陷阱（如偷换概念、以偏概全、无中生有、强加因果、颠倒因果等）。

2.文学类文本阅读（小说、散文为主）：

*重点：

*小说：分析人物形象（性格、塑造手法）、把握故事情节（开端、发展、高潮、结局）、理解环境描写的作用（自然环境、社会环境）、探究小说主题及艺术特色。

*散文：理解作者的思想情感、把握文章线索、分析重要词句的含义和作用、欣赏散文的语言特色和表现手法（如记叙、描写、抒情、议论、说明，以及比喻、拟人、排比等修辞手法）。

*方法：

*反复品读，进入文本情境，感受作者情感。

*关注标题，标题往往是文章的“眼睛”，蕴含深意。

*分析手法时，要结合具体内容说明其表达效果，不能只贴标签。

*答案组织要“言之有据”，尽量用原文词句或提炼原文词句作答。

3.实用类文本阅读（新闻、传记、报告、科普文章等）：

*重点：准确解读文本，筛选整合信息；分析文本的文体特征、主要表现手法和语言特色；评价文本的主要观点和基本倾向。

*方法：

*抓住文本的核心信息，理清说明顺序和结构。

*关注数据、图表等要素，它们往往是重要信息的载体。

*理解不同文体的写作目的和