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2025年普通高等学校招生全国统一考试生物学科考试大纲

一、考试性质

普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。生物学科高考以教育部颁布的《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，结合中学教学实际，全面考查考生的生物学科素养，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，为高等院校选拔合格新生提供科学依据。

二、指导思想

生物学科高考命题坚持立德树人根本任务，注重发挥生物学科的育人功能。试题设计紧密联系生产生活实际、科学技术发展和环境保护等热点问题，强调理论联系实际，注重考查考生的科学思维、科学探究能力以及创新意识。通过考试，引导学生树立正确的生命观念，培养学生的社会责任感、科学精神和人文素养，促进学生全面发展。

三、考核目标与要求

（一）理解能力

1.能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

2.能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

3.能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

（二）实验与探究能力

1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

（三）获取信息的能力

1.能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

2.关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

（四）综合运用能力

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

四、考试范围与要求

考试范围包括《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中规定的必修课程和选择性必修课程的内容。对各知识点要求掌握的程度，在“生物知识内容表”中用Ⅰ和Ⅱ标出。Ⅰ表示了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ表示理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

（一）必修课程

1.分子与细胞

（1）细胞的分子组成：组成细胞的元素和化合物；蛋白质、核酸的结构和功能；糖类、脂质的种类和作用；水和无机盐的作用。

（2）细胞的基本结构：细胞学说的建立过程；细胞膜系统的结构和功能；主要细胞器的结构和功能；细胞核的结构和功能。

（3）细胞的物质输入和输出：物质跨膜运输的实例；生物膜的流动镶嵌模型；物质跨膜运输的方式。

（4）细胞的能量供应和利用：酶在代谢中的作用；ATP在能量代谢中的作用；光合作用的基本过程；影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸。

（5）细胞的生命历程：细胞的增殖；细胞的分化；细胞的衰老和凋亡；细胞的癌变。

2.遗传与进化

（1）遗传的细胞基础：细胞的减数分裂；动物配子的形成过程；动物的受精过程。

（2）遗传的基本规律：孟德尔遗传实验的科学方法；基因的分离定律和自由组合定律；基因与性状的关系；伴性遗传。

（3）遗传的分子基础：人类对遗传物质的探索过程；DNA分子结构的主要特点；基因的概念；DNA分子的复制；遗传信息的转录和翻译；基因重组及其意义；基因突变的特征和原因；染色体结构变异和数目变异。

（4）生物的进化：现代生物进化理论的主要内容；生物进化与生物多样性的形成。

3.稳态与调节

（1）植物的激素调节：植物生长素的发现和作用；其他植物激素；植物激素的应用。

（2）动物生命活动的调节：人体神经调节的结构基础和调节过程；神经冲动的产生和传导；人脑的高级功能；动物激素的调节；动物激素在生产中的应用。

（3）人体的内环境与稳态：稳态的生理意义；神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节和血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用。

（4）种群和群落：种群的特征；种群的数量变化；群落的结构特征；群落的演替。

（5）生态系统：生态系统的结构；生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用；生态系统中的信息传递；生态系统的稳定性。

（6）生态环境的保护：人口增长对生态环境的影响；全球性生态环境问题；生物多样性保护的意义和措施。

（二）选择性必修课程

（根据国家相关课程标准及考试政策要求设置，具体内容包括但不限于以下核心主题）

1.生物技术实践：微