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六年级语文部编版课前预习单汇编

总序：课前预习的重要性与方法指引

亲爱的同学们，语文学习是一场充满发现与探索的旅程。课前预习，便是这旅程的启航。它不仅能帮助我们提前熟悉课文内容，扫除阅读障碍，更能培养我们自主学习的能力、独立思考的习惯和探究未知的兴趣。有效的预习，如同为课堂学习插上翅膀，能让我们在课堂上听得更专注、思得更深入、说得更自信。

本汇编旨在为同学们提供一份系统、实用的课前预习指引。我们将按照部编版六年级语文教材的单元顺序，为每篇课文精心设计预习要点。请同学们务必认真对待，将预习作为每日语文学习的常规环节，持之以恒，方能学有所成。

预习原则：

1.目标明确：清楚每篇课文预习的重点是什么。

2.方法得当：运用圈点勾画、查阅工具书、联系生活等多种方法。

3.适度适量：预习不是完成所有学习任务，而是为课堂学习做准备。

4.持之以恒：将预习内化为学习习惯。

通用预习方法（请务必掌握）：

*通读感知：至少朗读课文两遍，初步了解课文大意，感受文章情感基调。

*字词积累：圈出生字新词，借助工具书（字典、词典）理解词义，尝试给生字注音、组词。

*梳理脉络：思考课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？（事情发展顺序、时间顺序、空间顺序等）

*质疑问难：带着自己的疑问进入课堂，这些疑问往往是学习的突破口。

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第一单元：触摸自然，感悟生灵

单元主题：感受自然之美，体会生灵之情，学习细致观察与生动表达。

语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的；初步学习概括文章的主要内容。

《草原》预习单

一、初读课文，扫清障碍

1.自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书读准字音，理解词义（如：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微、愁、涩、跤、偏、漠等）。特别注意多音字在文中的读音。

2.再读课文，做到读通顺、读流利，不添字、不漏字、不读破句。思考：这篇课文主要描写了草原的哪些方面？给你留下了怎样的初步印象？

二、再读课文，整体感知

1.默读课文，边读边思考：作者老舍先生初到草原，他的心情是怎样的？你是从哪些句子中感受到的？

2.课文是按照什么顺序来描写草原的？（可以尝试用简洁的词语概括每个自然段的主要内容）

三、细读探究，质疑问难

1.找出文中描写草原景色的句子，你认为哪些句子写得最美？为什么？尝试用“我从‘______’这句话中，仿佛看到了/感受到了______”的句式来说一说。

2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话是什么意思？表达了作者怎样的情感？

3.读完课文，你还有哪些不理解的问题？请记录下来，准备在课堂上与老师同学交流。

你去过草原吗？如果没有，你想象中的草原是什么样子的？如果去过，谈谈你的感受。可以搜集一些关于草原的图片或诗歌，与同学分享。

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《丁香结》预习单

一、初读课文，扫清障碍

1.朗读课文，圈出本课生字（如：缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾、襟、恍、怨等），借助工具书注上拼音，理解字义，并尝试口头组词。

2.通读课文2-3遍，直至读熟。思考：作者围绕“丁香结”写了哪些内容？

二、再读课文，梳理脉络

1.作者是从哪些角度来描写丁香花的？（如：颜色、形态、气味等）找出相关语句读一读。

2.“丁香结”有什么象征意义？作者对“丁香结”的态度是怎样的？

三、品味语言，体会情感

1.文中有许多优美的词句，请摘抄你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。例如：“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”

2.作者由丁香结产生了哪些联想和感悟？你同意作者的看法吗？

四、质疑问难与拓展

1.对于课文内容，你还有哪些疑问？

2.生活中，你有过像“丁香结”一样的烦恼或“结”吗？你是如何看待的？（简要记录想法）

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第二单元：重温革命岁月，致敬英雄情怀

单元主题：回顾革命历程，感受革命先烈的壮志豪情与崇高精神。

语文要素：关注外貌、语言、动作、神态的描写，体会人物的内心世界和品质。

《七律·长征》预习单

一、初读诗歌，感知韵律

1.自由朗读诗歌，注意生字的读音（如：律、征、崖、岷等），读准字音，读通诗句，注意停顿和节奏。

2.查阅资料，了解这首诗的写作背景（如：作者、创作时间、历史事件等），以及诗题中“七律”和“长征”的含义。

二、再读诗歌，理解诗意

1.借助注释或工具书，理解下列词语在诗中的意思：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、暖、寒、尽开颜。

2.逐句理解诗歌大意，尝试用自己的话说说每联诗句描绘了怎样的画面或表达了什么意思。

三、品读诗句，体会情感

1.诗中哪些词语或句子最能体现红军长征的艰难？哪些词语或句子又体现了红军战士的革命乐观主义精神和英雄气概？

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