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小学劳动实践课程计划及活动总结

一、课程计划

（一）课程背景与意义

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。小学劳动实践课程是落实立德树人根本任务，培养学生核心素养的重要载体。本课程旨在引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯，体会劳动的价值与乐趣，培养学生热爱劳动、尊重劳动、热爱劳动人民的情感，促进学生全面发展。

（二）课程目标

1.价值体认：通过亲历劳动过程，理解劳动是美好生活的源泉，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，尊重各行各业的劳动者。

2.习惯养成：掌握基本的自我服务劳动、家庭劳动、校园劳动和社会公益劳动技能，形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。

3.能力提升：发展动手操作能力、问题解决能力、创新实践能力和合作交往能力，能运用所学劳动知识和技能解决实际问题。

4.知识渗透：在劳动实践中学习相关的科学、技术、艺术等方面的知识，实现跨学科融合，提升综合素养。

（三）课程原则

1.实践性原则：以学生动手实践为核心，鼓励学生亲身体验，在做中学、学中做。

2.生活化原则：紧密联系学生生活实际，从学生身边的小事入手，引导学生在生活中劳动，在劳动中生活。

3.趣味性原则：设计生动有趣的劳动活动，激发学生参与劳动的内在动力和兴趣。

4.安全性原则：始终将学生安全放在首位，合理选择劳动内容和形式，做好安全防护和指导。

5.循序渐进原则：根据学生年龄特点和认知规律，由易到难、由简到繁地安排劳动内容和要求。

（四）课程内容与活动安排

本课程面向1-6年级学生，每学期安排若干主题劳动实践活动，可与班会、综合实践活动、学科教学等有机结合。

1.低年级（1-2年级）：自我服务，点滴做起

*主题一：我的小天地我整理

*活动：整理书包、文具盒；学习叠衣服、系鞋带；整理自己的书桌和房间。

*核心素养指向：生活自理能力，条理性。

*主题二：清洁小能手

*活动：学习正确洗手、刷牙；参与班级卫生值日（如擦桌子、扫地）；学习简单的垃圾分类。

*核心素养指向：卫生习惯，责任意识。

*主题三：校园美容师初体验

*活动：给班级绿植浇水；参与校园捡垃圾活动；学习爱护公共设施。

*核心素养指向：爱护环境，集体荣誉感。

2.中年级（3-4年级）：家庭参与，技能提升

*主题一：厨房小帮手

*活动：学习择菜、洗菜；学做简单的凉拌菜或早餐（如煮鸡蛋、热牛奶、凉拌黄瓜）；学习安全使用厨房小家电（在成人指导下）。

*核心素养指向：基本生活技能，安全意识。

*主题二：家庭清洁我分担

*活动：学习拖地、擦窗户；整理家庭公共区域（如客厅）；清洗自己的小件衣物。

*核心素养指向：家庭责任感，劳动技能。

*主题三：校园劳动我能行

*活动：参与校园植物的种植与养护；协助管理班级图书角；组织校园义卖活动（筹备、售卖）。

*核心素养指向：合作交往，组织能力，创新意识。

3.高年级（5-6年级）：社会服务，责任担当

*主题一：巧手匠心

*活动：学习简单的手工制作（如剪纸、编织、废旧物品改造）；参与校园文化布置。

*核心素养指向：创新思维，动手能力，审美情趣。

*主题二：社区小主人

*活动：参与社区环境清洁或公益宣传活动；探访社区工作者，了解其工作。

*核心素养指向：社会责任感，公民意识。

*主题三：职业体验日

*活动：邀请不同行业的家长或社区人士进校园分享；组织学生参观工厂、农场或服务场所（视条件而定），进行简单的职业角色扮演。

*核心素养指向：职业认知，尊重劳动，生涯规划启蒙。

（五）课程实施与保障

1.师资保障：以班主任为主要实施者，可邀请学科教师、家长志愿者、社区能工巧匠等担任指导教师。定期开展劳动教育教研活动，提升教师指导能力。

2.场地与资源：充分利用教室、校园劳动实践基地（如小菜园、种植角）、家庭、社区等场所。学校提供必要的劳动工具、材料和安全保障。

3.家校协同：通过家长会、致家长一封信等方式，争取家长支持，引导家长鼓励孩子参与家庭劳动，形成教育合力。

4.安全保障：制定劳动安全预案，对学生进行劳动安全教育，确保活动工具安全、操作规范。

（六）课程评价

1.评价原则：过程性评价与结果性评价相结合，关注学生劳动态度、习惯养成和能力提升。

2.评价主体：学生自评、互评与教师评价、家长评价相结合。

3.评价内容：包括劳动参与度、劳动态度、劳动技能掌握程度、合作精神、创新意识、劳动成果等。

4.评价方式：可采用“劳动实践记录册”、“劳动小能手”、“最美劳动者”等荣誉称号评选、