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沪科版八年级物理导学案

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同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。清晨的鸟鸣、课堂上的铃声、与人交谈时的话语……声音无处不在，它为我们传递着各种信息，使我们的生活丰富多彩。那么，这些奇妙的声音究竟是如何产生的？它们又是怎样传播到我们耳朵里的呢？本节课，我们将一同走进声现象的世界，探索声音的产生与传播的奥秘。

学习目标：

1.知识与技能：知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质，真空不能传声；了解声音在不同介质中的传播速度不同。

2.过程与方法：通过观察和实验，体验声音的产生与传播过程；学习从物理现象中归纳出简单的物理规律。

3.情感态度与价值观：感受物理与生活的密切联系，激发对物理现象的探究兴趣；培养实事求是的科学态度和合作探究精神。

课前预习·温故知新

在学习新知识之前，请大家先思考并尝试回答以下问题，看看谁能从生活经验中找到线索：

1.我们生活在一个充满声音的世界里，你能列举一些你熟悉的声音吗？（至少三个）

2.当你说话时，用手触摸自己的喉咙，有什么感觉？这种感觉与声音的产生有关吗？

3.你认为声音是怎样产生的？

4.声音又是如何传到我们耳朵里的？如果在真空中，我们还能听到声音吗？

课堂探究·新知建构

一、声音的产生

活动体验1：

*用手摸着自己的喉咙，发出“啊——”的声音，感受手的感觉；停止发声，再感受一下。

*拨动桌面上的直尺（或橡皮筋），观察直尺（或橡皮筋）的状态，听声音；直尺（或橡皮筋）停止振动，还能听到声音吗？

*用鼓槌敲击鼓面，观察鼓面上纸屑的变化（或用手轻触鼓面），听声音；鼓面停止振动，声音是否消失？

思考与讨论：

通过以上活动，你发现声音的产生与物体的哪种运动形式有关？

归纳总结：

声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。

我们把正在发声的物体叫做声源。

想一想：笛子是如何发出声音的？风吹树叶哗哗响，声音是如何产生的？

二、声音的传播

声音产生了，它是如何传播到我们耳朵里的呢？

活动体验2：

*将耳朵贴在桌面上，用手轻轻敲击桌面的另一端（或用一支笔轻轻划桌面），你能听到声音吗？

*（演示实验）将一个正在发声的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进入罩内，声音又有什么变化？

思考与讨论：

1.桌面（固体）能否传播声音？

2.玻璃罩内的空气（气体）减少时，声音如何变化？如果玻璃罩内成为真空，还能听到声音吗？这说明什么？

归纳总结：

1.声音的传播需要物质，物理学中把这种物质叫做介质。

2.声音可以在固体、液体和气体中传播。

3.真空不能传声。

生活实例：

*钓鱼时，为什么不能大声说话？（声音能在水中传播）

*土电话是如何传声的？（声音能在固体中传播）

三、声音传播的形式——声波

声音在介质中是怎样传播的呢？

当声源振动时，会引起周围介质的振动。以击鼓为例，鼓面振动时，会压缩其周围的空气，使这部分空气变密；鼓面向反方向振动时，这部分空气又会变疏。这种疏密相间的波动，会向远处传播。我们把这种声音的传播形式叫做声波。

（可以用水波类比，向平静的水面扔一块石子，水面会形成一圈一圈的水波，向远处传播。）

四、声速

声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

我们把声音在介质中传播的速度叫做声速。

阅读教材，了解声速：

1.声音在15℃的空气中传播速度约为340m/s。

2.声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，固体中最快，液体中次之，气体中最慢。

3.声速的大小还跟介质的温度有关。

想一想：为什么我们先看到闪电，后听到雷声？

典例分析·深化理解

例题1：下列关于声音产生的说法中，正确的是（）

A.只要物体振动，我们就能听到声音

B.一切正在发声的物体都在振动

C.物体振动停止后，还会发出少量声音

D.振动的物体不一定发声

思路点拨：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止，故B正确，C错误；振动的物体一定发声，但声音的传播需要介质，且人耳能听到的声音有一定的频率范围，所以物体振动，我们不一定能听到声音，故A、D错误。

答案：B

例题2：古代士兵为了能及早听到夜袭敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上听，以下解释错误的是（）

A.马蹄踏在地面上，使地面振动发声

B.马蹄声可以通过地面传播

C.马蹄声在空气中传播比在地面上快

D.声音在固体中传播比在气体中快

思路点拨：声音在固体中传播速度比在气体中快，所以士兵把耳朵贴在地面上能更早听到马蹄声，故C错误，D正确；马蹄踏地使地面振动发声，声音通过地面（固体）传播，A、B正确。

答案：C

课堂小结·知识梳理

通过本节课的学习，你