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一年级拼音教学关键点及课堂实录

拼音教学是一年级语文学习的重要起点，它不仅是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具，更是培养学生语文核心素养的基础。对于刚从幼儿园过渡到小学的儿童而言，拼音学习具有一定的抽象性和挑战性。因此，教师在教学过程中需精准把握关键点，运用科学有效的教学方法，引导学生轻松愉快地掌握拼音知识。

一、一年级拼音教学关键点

（一）激发兴趣，营造乐学氛围

一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，形象思维占主导。因此，将枯燥的拼音符号与生动有趣的情境相结合至关重要。

*情境创设：利用课文插图、多媒体课件、教具（如拼音卡片、图片、实物）等，创设与拼音相关的故事情境、生活情境或游戏情境，让学生在具体可感的情境中感知拼音的形和音。

*游戏化教学：将拼音学习融入儿歌、故事、猜谜、角色扮演、比赛等学生喜闻乐见的游戏活动中，如“摘苹果”、“开火车”、“拼音找朋友”等，让学生在玩中学，学中玩。

*多感官参与：调动学生的眼、耳、口、手等多种感官，通过看、听、说、读、写、做、演等多种形式，加深对拼音的感知和记忆。例如，用手比划字母形状，用身体模仿字母姿势。

（二）夯实基础，突出重点难点

拼音教学有其内在的规律和难点，需抓住关键，各个击破。

*声母教学：重点是发音的准确性。要引导学生观察老师的口型，听准发音，掌握声母的发音部位和发音方法（如平舌音、翘舌音、送气音、不送气音的区别）。对于易混淆的声母（如b-p、d-t、n-l、z-zh、c-ch、s-sh），要通过对比练习加以区分。

*韵母教学：单韵母是基础，要让学生读准音、认清形。复韵母和鼻韵母的教学是难点，要引导学生注意口型的变化，体会由一个字母的发音向另一个字母发音的滑动过程，掌握复韵母的“前响、中响、后响”和鼻韵母的“前鼻、后鼻”的发音特点。

*声调教学：声调是汉语的特色，直接影响字义。要通过形象的比喻（如“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”）和夸张的示范，帮助学生掌握四声的调值。轻声和变调也需在后续学习中逐步渗透。

*整体认读音节：这类音节是固定的，不能拼读，要让学生直接整体记忆。

（三）注重实践，强化拼读能力

拼读是拼音教学的核心目标，是识字和阅读的桥梁。

*掌握拼读方法：重点教授“两拼法”和“三拼法”。两拼法要强调“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”；三拼法要强调“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”，注意介母的过渡作用。

*丰富拼读形式：通过看图拼音、给汉字注音、拼音儿歌、拼音故事等多种形式，让学生在大量的拼读实践中熟练掌握拼读技巧，提高拼读速度和准确率。

*联系字词，学以致用：将拼音学习与识字、阅读紧密结合，让学生在具体的语言环境中感受拼音的工具性，体会学习拼音的乐趣和用处。

（四）培养习惯，关注个体差异

良好的学习习惯是学好拼音的保障，同时要兼顾学生的个体差异。

*养成正确的读写姿势：注意纠正学生的坐姿和握笔姿势，保护视力。

*培养倾听习惯：要求学生认真听老师范读，听同学发音，这是准确模仿和学习的前提。

*鼓励大胆发言：创造宽松的课堂氛围，鼓励学生积极开口，大胆尝试发音和拼读。

*关注差异，因材施教：针对不同学生的学习基础和接受能力，设计不同层次的练习，对学习困难的学生要多鼓励、多辅导，帮助他们树立信心；对学有余力的学生可适当拓展。

（五）联系生活，注重学以致用

拼音来源于生活，也应用于生活。

*从生活中学习拼音：引导学生发现生活中的拼音，如商品包装、招牌广告、报刊杂志上的拼音，让学生感受到拼音无处不在。

*在生活中运用拼音：鼓励学生用拼音给家人写信、记日记，用拼音查字典等，让拼音成为学生学习和生活的助手。

二、课堂实录示例：《声母“bpmf”》（第一课时）

（一）教学目标

1.学会声母“bpmf”，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母“bpmf”与单韵母“aoiu”组成的音节的拼读。

3.初步感受学习拼音的乐趣。

（二）教学重难点

1.重点：声母“bpmf”的发音和字形识记；声母与单韵母的拼读。

2.难点：“b”和“p”的发音区别；准确进行音节拼读。

（三）教学准备

拼音卡片、图片（拨萝卜、爬坡、两个门洞、拐杖）、多媒体课件、四线格黑板。

（四）教学过程

一、复习导入，激发兴趣

*师：小朋友们，上节课我们认识了拼音王国里的几位单韵母朋友，还记得它们是谁吗？（出示单韵母aoeiuü卡片）

*生：（齐答）aoeiuü！

*师：真棒！这些单韵母朋友可喜欢唱歌了，我们来和它们打个招呼，唱唱它们的四声歌吧！（教师指卡片，学生开火车读单韵母的四声）

*师：今天，拼音王国里又来了几位新的声母朋友，