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2025空间视阈下研学旅行课程评价指标体系建构与实证研究
问题提出
研学旅行作为新时代素质教育的重要载体，近年来在全国范围内呈现爆发式增长态势。根据教育部门最新统计数据显示，2023年全国中小学研学旅行参与率已突破70%，覆盖学生群体超过1.2亿人次。这一蓬勃发展的背后，却暴露出评价体系严重滞后的现实困境。传统评价模式过度依赖主观经验判断，往往局限于活动组织的表面成效，如行程安排是否顺畅、学生反馈是否积极等浅层维度，未能深入触及研学旅行的核心教育价值。尤其在空间维度上，现有评价体系对物理空间、社会空间与认知空间的交互作用缺乏系统考量，导致课程实施过程中出现空间
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