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五年级作文写作训练指导

五年级，是同学们写作能力发展的关键时期。这一阶段，不仅要求大家能够把句子写通顺、把事情写清楚，更鼓励大家尝试运用更丰富的词汇、更灵活的句式，表达更细腻的情感和更独特的思考。作文，不仅仅是文字的堆砌，更是观察、思考与表达的综合体现。下面，我们将从几个核心方面，探讨如何有效提升五年级作文的写作水平。

一、素材积累与立意构思：言之有物，言之有理

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是我们脑海中的素材。丰富的素材积累是写好作文的前提。

1.生活是最好的老师——学会观察与体验

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。引导孩子做生活的有心人：

*用眼睛去看：观察校园的一草一木如何随四季变化，留意同学的神态举止，关注家人的日常点滴。比如，观察清晨的露珠在草叶上滚动的样子，傍晚云霞的绚烂色彩，这些都是生动的写景素材。

*用耳朵去听：聆听鸟儿的鸣叫，风雨的声音，人们的对话，甚至是自己内心的声音。不同的声音能传递不同的情绪和氛围。

*用心灵去感受：体验成功的喜悦，失败的沮丧，友谊的温暖，亲情的可贵。将这些真实的情感融入文字，文章才能打动人心。鼓励孩子写日记或周记，记录下生活中的所见所闻所感，这是积累素材最直接有效的方法。

2.阅读的滋养——从他人作品中汲取智慧

广泛的阅读是提升写作能力的催化剂。

*多读好书：不仅是作文选，更要读经典的儿童文学、科普读物、历史故事等，拓宽知识面，丰富想象力。

*学习借鉴：阅读时，多思考作者是如何描写一个场景、刻画一个人物、表达一种情感的。遇到优美的词句、精彩的段落，可以摘抄下来，尝试理解并模仿其表达方式，但切忌生搬硬套，要学会消化吸收，化为己用。

*培养语感：通过大量阅读，潜移默化中就能提升对语言的感知能力，知道什么样的句子是通顺的，什么样的表达是优美的。

3.立意的提炼——让文章有灵魂

有了素材，更重要的是从中提炼出有意义的主题，也就是“立意”。

*小中见大：写一件小事，不只是简单复述，而是要思考这件事让你明白了什么道理，感受到了什么情感。比如，写“一次失败的考试”，不仅仅写考砸了的难过，更可以写从中得到的教训和之后的努力。

*真情实感：立意最忌讳假大空。要写自己真正有所感悟、有所触动的内容，这样的文章才能感染读者。

*明确中心：一篇文章最好只围绕一个中心思想来写，所有的材料和叙述都要为这个中心服务，避免内容分散。

二、结构布局与谋篇技巧：言之有序，层次分明

好的文章，就像一座精心设计的建筑，结构清晰，布局合理。

1.常见的文章结构

五年级学生应掌握几种基本的文章结构，如总分总、总分、分总等。

*“总分总”结构：开头总起全文，点明主旨；中间分几个方面具体叙述或说明；结尾总结全文，呼应开头或升华主题。这种结构首尾呼应，中心突出，是写人、记事、写景散文常用的结构。

*“总分”或“分总”结构：前者先总述后分述，后者先分述后总结，视具体内容和表达需要而定。

2.凤头、猪肚、豹尾——精心设计开头、主体与结尾

*开头要引人入胜（凤头）：好的开头是成功的一半。可以用一个有趣的问题、一句贴切的名言、一段生动的场景描写，或者直接点明文章的中心，迅速抓住读者的注意力。

*主体要内容充实（猪肚）：这是文章的核心部分，需要具体、生动地展开叙述。写人，要通过具体事例展现人物特点；记事，要把事情的起因、经过、结果写清楚，重点描写关键的情节和细节；写景，要按一定顺序描绘景物的特点。

*结尾要余音绕梁（豹尾）：结尾要有力，或总结全文，或点明中心，或抒发情感，或引人深思。避免虎头蛇尾或画蛇添足。

3.过渡与衔接——让文章流畅自然

段落之间、句子之间的过渡要自然，不能生硬跳跃。可以运用一些过渡词语，如“首先……其次……然后……最后……”、“然而”、“因此”、“除此之外”等，也可以通过意思的内在联系来实现衔接。

4.列提纲的习惯——写作的“施工图”

动笔之前，养成列提纲的好习惯。提纲可以帮助我们梳理思路，明确文章的结构、主要内容和详略安排。比如，打算写几件事来表现人物？先写什么，后写什么？哪些部分要详写，哪些可以略写？有了提纲，写作时就能胸有成竹，避免“写到哪儿算哪儿”的混乱。

三、语言表达与细节描写：言之有文，生动形象

语言是文章的血肉。五年级学生要努力让自己的语言从“通顺”向“生动”、“形象”迈进。

1.词语的锤炼——让表达更精准

*丰富词汇量：通过阅读和生活积累，掌握更多的词语，特别是动词、形容词、副词以及一些成语、谚语。

*准确运用：不仅要知道词语的意思，更要理解其感情色彩和使用语境，力求用词准确、贴切。避免总是用“很好”、“很漂亮”这类笼统的词语，可以思考“好”在哪里，“漂亮”在何处。

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