《大道之行也》教案范例（2025—2026学年）.docxVIP

《大道之行也》教案范例（2025—2026学年）

一、教学分析

《大道之行也》是小学语文课程中一篇经典的文章，属于小学中高年级段的教学内容。本课内容选自《论语》，是儒家思想的核心之一，强调“仁政”、“德治”等理念，对于培养学生的道德情操和社会责任感具有重要意义。根据教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生理解儒家思想，培养学生的阅读理解能力和文化素养。文章中涉及到的核心概念包括“大道”、“仁政”、“德治”等，技能方面则包括对文言文的阅读理解、词语解释、句子分析等。

二、学情分析

针对本课的教学，首先要了解学生的已有知识储备。小学生对儒家思想的理解有限，但他们对道德、正义等概念有初步的认识。在生活经验方面，学生可能对“仁政”、“德治”等概念有所耳闻，但缺乏具体的理解和实践。在技能水平上，学生对文言文的阅读理解能力较弱，可能存在对词语解释、句子分析等方面的困难。认知特点上，小学生好奇心强，喜欢探索，但注意力容易分散。兴趣倾向上，他们对传统文化有一定的好奇心，但可能对文言文的学习感到枯燥。因此，教学中需要关注学生的易错点，如对词语解释的误解、对句子分析的片面理解等。

三、教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：1.理解《大道之行也》的主要内容和思想；2.提高文言文阅读理解能力；3.培养学生的道德情操和社会责任感。为实现这些目标，教师可以采取以下教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生通过朗读、默读、讨论等方式深入理解文章内容；3.通过词语解释、句子分析等活动，提高学生的文言文阅读理解能力；4.结合现实生活，引导学生将儒家思想应用于实践，培养道德情操和社会责任感。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：《大道之行也》中“大道”的含义及其在儒家思想中的地位。

列举：文章中体现的仁政、德治等核心概念。

解释：理解“天下为公”的社会理想及其对现代社会的启示。

2.能力目标：

阅读：能够独立阅读文言文，理解文章大意。

分析：分析文章结构，概括段落大意。

应用：运用所学知识，对现实生活中的道德问题进行思考。

3.情感态度与价值观目标：

感受：体会儒家思想的深刻内涵，增强文化自信。

认同：认同“天下为公”的社会理想，树立正确的价值观。

实践：将儒家思想中的道德理念应用于日常生活。

4.科学思维目标：

批判：对文章中的观点进行批判性思考。

推理：通过逻辑推理，理解文章的论证过程。

创新：结合现实，提出创新性的见解。

5.科学评价目标：

评价：评价文章的写作手法和表达效果。

反思：反思自己的学习过程，总结学习经验。

改进：根据评价结果，改进学习方法。

三、教学重难点

重点：理解《大道之行也》的核心思想和儒家仁政、德治理念，并能将其与现实生活相结合。

难点：准确把握文言文中抽象概念的含义，如“大道”、“仁政”等，以及培养学生的文言文阅读理解能力和批判性思维能力。

四、教学准备

为了确保《大道之行也》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关历史图片和视频资料，以丰富教学手段。同时，设计互动式任务单和评价表，促进学生参与和自我评估。学生需预习课文，准备笔记本和笔，以便记录和思考。此外，布置教室环境，确保小组讨论的空间和板书设计清晰明了，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段介绍儒家思想的短视频，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题《大道之行也》。

2.学生活动：学生观看视频，思考视频中提到的儒家思想与现代社会的关系。

二、新授（30分钟）

（一）任务一：初步感知（5分钟）

1.活动方案：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文言文的韵律和节奏。

2.学生活动：学生跟随教师朗读，注意韵律和节奏。

（二）任务二：字词解释（10分钟）

1.活动方案：教师引导学生解释课文中的生僻字词，如“大道”、“仁政”等。

2.学生活动：学生结合词典和注释，解释字词含义。

（三）任务三：段落分析（10分钟）

1.活动方案：教师引导学生分析文章的段落结构，理解每段的主旨。

2.学生活动：学生分组讨论，分析段落结构，总结每段主旨。

（四）任务四：核心思想提炼（10分钟）

1.活动方案：教师引导学生提炼文章的核心思想，如“天下为公”、“仁政”等。

2.学生活动：学生结合段落分析，提炼核心思想。

（五）任务五：现实意义探讨（5分钟）

1.活动方案：教师引导学生探讨儒家思想在现代社会中的现实意义。

2.学生活动：学生结合生活实际，探讨儒家思想的现实意义。

三、巩固（5分钟）

1.活动方案：教师通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生活动：学生回答教师提问，巩固所学知识。

四、小结（5分钟）

1.活动方案：教师对本节课的内容进行总结，强