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(新)关于学校意识形态分析研判报告(2篇)

第一篇

当前学校意识形态工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，在理论武装、阵地建设、队伍管理等方面取得阶段性成效，但也面临多元思潮渗透、网络环境复杂等挑战，需从动态研判中精准施策。

一、工作成效与现实基础

1.理论武装体系化推进。构建“党委中心组—中层干部—党支部—师生”四级学习体系，将习近平新时代中国特色社会主义思想纳入必修课程，2023年开展专题学习42场，覆盖师生2.3万人次。依托马克思主义学院成立“青年理论宣讲团”，组织师生深入班级、社团开展微宣讲126场，推动理论学习从“入耳”向“入心”转化。开发“学习强国”校园积分兑换机制，师生日均活跃度达85%，理论学习融入日常教育教学各环节。

2.思政教育阵地守正创新。深化思政课改革，实施“专题化教学+案例式研讨”模式，《马克思主义基本原理》入选省级一流课程，打造“行走的思政课”品牌，组织师生赴革命老区开展实践教学8次，参与学生1200余人。加强课程思政建设，立项建设课程思政示范课程35门，编写案例集2部，推动专业课程与思政教育有机融合。校园文化以“红色基因传承”为主线，举办“党史知识竞赛”“大国工匠进校园”等活动60余场，培育“红色社团联盟”，覆盖学生社团42个，形成主流价值引领的文化氛围。

3.网络意识形态阵地可控性增强。建立“党委宣传部—网络中心—院系”三级网络监管机制，2023年处置不良信息23条，约谈违规账号5个。打造“校园融媒体矩阵”，官方微信公众号粉丝突破10万，推出“榜样的力量”“师者说”等专栏，阅读量超500万次，正面信息传播力显著提升。开展“清朗校园”专项行动，清理违规自媒体账号12个，规范校园网络社群管理，建立“社团新媒体备案制”，确保网络空间清朗。

4.师生思想动态总体积极健康。通过问卷调查、座谈访谈等方式监测显示，92.3%的教师认同“四个意识”“四个自信”“两个维护”，89.7%的学生对“中国式现代化”表示高度认同。在重大事件和节点中，师生政治立场坚定，2023年校庆期间自发组织“我与母校共奋进”主题活动，展现爱校荣校情怀；面对社会热点问题，通过“形势与政策”课专题解读，引导师生理性看待，未出现负面舆情扩散。

二、风险挑战与突出问题

1.多元思潮渗透呈现隐蔽化趋势。部分学生受西方“普世价值”“历史虚无主义”影响，通过境外社交平台获取信息，对“中国道路”的历史必然性认识模糊。某学院社团曾出现学生私下传播歪曲党史短视频，经及时干预未造成扩散，但反映出隐蔽传播的风险。此外，消费主义、功利主义在青年群体中滋生，部分学生过度关注个人利益，对集体主义价值观认同度有所下降，2023年学生思想动态调查显示，12.6%的学生认为“个人成功与国家发展关联度不大”。

2.网络意识形态安全压力加大。短视频平台成为思潮传播主渠道，校园内“自媒体达人”账号粉丝量超10万的达8个，部分内容存在“娱乐至上”倾向，稀释主流价值传播效果。境外势力通过学术交流、合作项目等渠道渗透，某国际交流项目中发现外方教材夹带西方政治观点，虽已替换但暴露出境外合作监管漏洞。同时，网络谣言传播速度加快，2023年“食堂食品安全”不实信息经微信群扩散，2小时内阅读量破万，虽及时辟谣但对校园稳定造成短暂冲击。

3.思政教育针对性实效性不足。部分思政课教师仍采用“灌输式”教学，案例陈旧、互动性弱，学生课堂抬头率仅68%。课程思政存在“两张皮”现象，理工科专业教师对思政元素挖掘不深，35%的专业课程未达到“知识传授与价值引领”融合要求。心理健康教育与意识形态引导结合不紧密，对学业压力、就业焦虑等引发的思想波动，缺乏早期干预机制，2023年学生心理危机事件中，3起与价值观迷茫直接相关。

4.队伍能力与工作需求存在差距。辅导员队伍中，具有马克思主义理论学科背景的仅占38%，面对复杂思想问题时分析研判能力不足。宣传干部对新媒体技术运用不熟练，官方账号内容形式单一，短视频原创比例不足20%，传播力落后于学生自发账号。部分中层干部对意识形态工作重视程度不够，将其视为“软任务”，在部门考核中未与业务工作同部署、同落实，导致基层阵地管理出现盲区。

三、原因剖析与深层矛盾

1.社会环境与教育对象变化的双重冲击。市场经济深化带来利益格局调整，社会价值观呈现多元化，青年学生思想独立性、选择性增强，传统“我说你听”的教育模式难以适应。同时，Z世代学生成长于互联网时代，信息获取渠道便捷但辨别能力不足，易受碎片化、娱乐化内容影响，对系统性理论学习产生抵触心理。

2.工作机制与治理能力的适配性不足。意识形态工作“齐抓共管”格局尚未完全形成，宣传部、学工部、团委等部门存在职能交叉或空白，如网络舆情处置中出现“信息报送延迟”“责任推诿”等问题。考