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部编版小学三年级语文上册《海滨小城》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
《海滨小城》是部编版小学三年级语文上册的一篇课文，属于“亲近自然”主题单元。本课内容旨在引导学生观察海滨小城的自然景观，感受大自然的美丽，培养学生的观察能力和审美情趣。通过学习这篇课文，学生可以了解海滨小城的地理位置、气候特点、自然风光以及当地人民的生活习俗。本课内容与前后知识关联紧密，如前一篇课文《我们的校园》讲述了校园的美丽景色，与本课内容形成呼应。
2.学情分析
三年级学生对自然景观有一定的认知，但观察能力和审美能力还有待提高。他们已具备一定的语文基础，但词汇量有限，语言表达能力较弱。学生对海滨小城这一主题有一定兴趣，但可能对地理位置、气候特点等知识较为陌生。本节课可能存在的易错点包括对海滨小城地理位置的混淆，以及对自然景观描述不够具体。
3.教学目标与策略
（1）教学目标
知识与技能：了解海滨小城的地理位置、气候特点、自然风光以及当地人民的生活习俗。
过程与方法：通过观察、描述，培养学生的观察能力和审美情趣。
情感态度与价值观：感受大自然的美丽，树立热爱自然、保护环境的意识。
（2）教学策略
采用情境教学法，通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察、描述海滨小城的自然景观，培养学生的观察能力和语言表达能力。
结合生活实际，引导学生思考如何保护环境，培养学生的环保意识。
二、教学目标
1.知识目标
说出海滨小城的位置和气候特点。
列举海滨小城的主要自然景观。
解释课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.能力目标
设计一段描述海滨小城美景的短文。
评价同学创作的短文，提出改进建议。
运用观察和想象，描绘自己心中理想的海滨小城。
3.情感态度与价值观目标
表达对海滨小城美景的喜爱之情。
树立保护环境、珍惜资源的意识。
培养对大自然的敬畏之心和热爱之情。
4.科学思维目标
分析海滨小城景观的形成原因。
比较不同地区海滨小城的异同。
推断海滨小城未来的发展趋势。
5.科学评价目标
评价自己对海滨小城景观的认识程度。
评价同学对海滨小城景观的描述是否准确。
评价自己参与课堂活动的表现。
三、教学重难点
重点：培养学生观察和描述自然景观的能力，通过具体实例引导学生掌握运用比喻和拟人修辞手法。
难点：帮助学生理解海滨小城景观形成的原因，克服概念抽象性带来的理解困难，提升学生的科学思维能力。
四、教学准备
教师准备：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备海滨小城景观的模型或图片，设计观察记录表和评价量表，准备相关音频资料以增强情境感。
学生准备：预习课文内容，收集关于海滨小城的图片和资料，准备画笔、笔记本等学习用具。
环境准备：布置教室，确保多媒体设备运行正常，座位安排有利于小组讨论，黑板提前设计好板书框架。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.活动：播放一段关于海滨城市的视频，让学生初步感受海滨小城的美丽景色。
2.教师引导：同学们，刚才的视频带你们看到了一个美丽的地方，它有什么特点呢？
3.学生活动：学生自由发言，分享自己对海滨城市的印象。
4.教师总结：海滨城市以其独特的自然风光和宜人的气候著称，今天我们将一起走进部编版小学三年级语文上册《海滨小城》这篇课文，了解海滨小城的美丽。
二、新授（25分钟）
1.活动：教师带领学生朗读课文，注意节奏和语调。
2.教师讲解：
生字词：讲解课文中的生字词，如“海浪”、“沙滩”、“贝壳”等，通过图片或实物展示帮助学生理解。
修辞手法：分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“海浪像顽皮的孩子一样跳跃着”。
段落大意：引导学生分析每个自然段的段落大意，提炼关键信息。
3.学生活动：
朗读：跟读课文，注意停顿和语气。
思考：思考课文中的修辞手法和段落大意。
讨论：与同桌讨论自己对课文的理解。
三、巩固（15分钟）
1.活动：教师组织学生进行以下活动：
词语接龙：用课文中的生字词进行词语接龙游戏。
角色扮演：学生分组，扮演课文中的角色，进行情景表演。
写作练习：以“我心中的海滨小城”为题，写一篇短文。
2.学生活动：
参与：积极参与各项活动，展示自己的学习成果。
创作：认真完成写作练习，表达自己对海滨小城的喜爱。
四、小结（5分钟）
1.活动：教师总结本节课的学习内容，强调海滨小城的美丽和自然景观的特点。
2.教师引导：同学们，今天我们学习了《海滨小城》，知道了海滨小城的美丽景色和当地人民的生活习俗，你们有什么感受？
3.学生活动：学生自由发言，分享自己的学习心得。
五、作业（5分钟）
1.活动：布置课后作业：
阅读：阅读课外有关海滨城市的书籍或文章。
观察：观察自己身边的环境，寻找
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