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正方形相关四大模型教学同步讲练方案

正方形作为特殊的平行四边形，兼具矩形和菱形的所有性质，其独特的对称性和边角关系使其成为平面几何中的“明星图形”。在初中几何学习中，以正方形为背景的几何模型层出不穷，其中有四大模型因其结构典型、结论丰富、应用广泛而备受关注。掌握这些模型，不仅能帮助学生快速识别图形特征、找到解题突破口，更能培养其几何直观、逻辑推理和数学建模能力。本方案旨在系统梳理这四大模型，通过“模型解析—核心结论—推理证明—同步精练”的一体化教学流程，帮助师生高效掌握相关知识与技能。

一、模型一：“手拉手”模型（共顶点等腰直角三角形）

（一）模型名称与图形特征

“手拉手”模型，又称“共顶点双等腰直角三角形”模型。其基本构成是：两个等腰直角三角形共直角顶点，其中一个三角形的直角顶点与正方形的一个顶点重合，另外两个顶点分别与正方形的另外两个顶点（或其延长线上的点）相连，形成类似“拉手”的图形结构。在正方形中，最常见的情形是：以正方形的一个顶点为公共顶点，向外（或向内）作一个等腰直角三角形，该等腰直角三角形的两条直角边与正方形的边（或其延长线）相交或重合。

核心图形要素：

1.一个正方形ABCD。

2.一个等腰直角三角形AEF，其中∠EAF=90°，AE=AF。

3.公共顶点A（正方形的一个顶点与等腰直角三角形的直角顶点重合）。

（二）核心结论

在上述基本图形下，连接BE、DF（或CE、BF等，具体取决于等腰直角三角形的位置和方向），则有以下核心结论：

1.线段相等：BE=DF（或特定对应线段相等）。

2.位置关系：BE⊥DF（或特定对应线段垂直）。

3.三角形全等：△ABE≌△ADF（或根据具体图形得到的对应三角形全等）。

（三）推理证明

已知：正方形ABCD，等腰直角三角形AEF中∠EAF=90°，AE=AF，点E、F分别在正方形的边BC、CD上（或其延长线上）。

求证：BE=DF且BE⊥DF。

证明：

∵四边形ABCD是正方形，

∴AB=AD，∠BAD=90°，∠ABE=∠ADF=90°（若E、F在边上）。

∵△AEF是等腰直角三角形，

∴AE=AF，∠EAF=90°。

∴∠BAD=∠EAF=90°。

∴∠BAD-∠EAD=∠EAF-∠EAD（或通过角的和差关系，根据E、F位置调整等式），

即∠BAE=∠DAF。

在△ABE和△ADF中，

∵AB=AD，

∠BAE=∠DAF，

AE=AF，

∴△ABE≌△ADF(SAS)。

∴BE=DF（全等三角形对应边相等）。

∴∠ABE=∠ADF（全等三角形对应角相等）。

延长BE交DF于点G（或观察其交点），

∵在Rt△ADF中，∠ADF+∠AFD=90°，

∴∠ABE+∠AFD=90°。

在△BGF中，∠BGF=180°-(∠ABE+∠AFD)=90°，

∴BE⊥DF。

（四）同步讲练：典例精析与变式拓展

例题1（基础应用）：

如图，正方形ABCD中，点E、F分别在边BC、CD上，且∠EAF=45°。求证：BE+DF=EF。

（*提示：此为“手拉手”模型的一种变形，可通过旋转△ADF使AD与AB重合，构造“手拉手”全等*）

思路点拨：

要证BE+DF=EF，可考虑“截长”或“补短”。观察到∠EAF=45°，恰为正方形内角∠BAD（90°）的一半，可尝试将△ADF绕点A顺时针旋转90°，使AD与AB重合，得到△ABG。此时DF=BG，只需证EG=EF即可。易证∠GAE=∠EAF=45°，AE为公共边，AG=AF，故△AGE≌△AFE，从而EG=EF，即BE+BG=EF，所以BE+DF=EF。

例题2（变式拓展）：

已知正方形ABCD中，点P在对角线BD上（不与B、D重合），以AP为直角边向上作等腰直角三角形APE，∠APE=90°，连接CE。求证：CE=BP且CE⊥BD。

思路点拨：

本题中，正方形ABCD的对角线BD将其分为两个等腰直角三角形。点P在BD上，AP为等腰直角三角形APE的直角边，∠APE=90°。可考虑连接AC，利用正方形对角线性质（AC=√2AB，AC⊥BD，∠BAC=45°）。通过证明△ABP与△ACE（或其他相关三角形）全等或相似来推导CE与BP的关系。注意到∠BAP+∠PAC=45°，∠CAE