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小学班主任-先进事迹材料

——记小学优秀班主任李老师先进事迹

在基础教育的广阔天地里，有这样一群默默耕耘的身影，他们用爱心播撒阳光，用智慧启迪心灵，用汗水浇灌未来。李老师，便是这万千教育工作者中的杰出代表。自踏上三尺讲台以来，她始终怀揣着对教育事业的无限热忱与忠诚，在班主任这个平凡而又伟大的岗位上，兢兢业业，不断探索，用实际行动诠释着“学高为师，身正为范”的深刻内涵，赢得了学生的爱戴、家长的信赖和学校的认可。

一、以爱为帆，引领学生心灵启航

教育是一项充满爱的事业，李老师对此深信不疑。她常说：“没有爱，就没有真正的教育。每一个孩子都是独一无二的星辰，都值得被温柔以待。”在她的班级里，没有“差生”的标签，只有“待进步的宝贝”。

面对刚入学的一年级新生，她像妈妈一样细致入微。有的孩子哭闹着不肯进教室，她便蹲下身来，耐心安抚，用温暖的怀抱和轻柔的话语驱散他们的不安；有的孩子生活自理能力较差，她手把手教他们整理书包、系鞋带，培养他们的独立意识。她会细心记住每个孩子的生日，在班级里为他们举办简单而温馨的集体生日会，让孩子们感受到家一般的温暖。

对于行为习惯有偏差或学习上暂时落后的学生，李老师从不歧视或放弃。她总是先深入了解孩子背后的原因，然后用发展的眼光看待他们，用足够的耐心和智慧引导他们。班里曾有一个性格内向、不爱说话的小男孩，成绩也不理想。李老师发现他对绘画有浓厚兴趣，便经常鼓励他，并在班级板报上专门开辟了“小画家专栏”展示他的作品。渐渐地，男孩脸上有了笑容，开始主动与同学交流，学习成绩也稳步提升。这个孩子的转变，正是李老师用爱心和智慧点亮心灵的生动写照。她始终坚信，每个孩子心中都有一颗向善向好的种子，只要用心浇灌，定能生根发芽，茁壮成长。

二、以智为舵，构建自主管理班级

班主任的工作千头万绪，如何实现高效而人性化的班级管理，是李老师不断探索的课题。她深知，培养学生的自主管理能力，是班级管理的核心。因此，她致力于打造一个“人人有事做，事事有人管”的班级氛围，让每个学生都成为班级的小主人。

她创新地在班级推行了“小干部轮岗制”和“责任田承包制”。从班长、学习委员到小组长、卫生监督员，甚至是“关灯员”、“绿植管理员”，每个岗位都由学生自主竞选或轮流担任。她耐心指导小干部如何开展工作，如何与人沟通，如何处理矛盾。在这个过程中，学生的组织协调能力、责任意识和自信心都得到了显著提升。班级的卫生、纪律、学习等各个方面都井井有条，形成了积极向上、团结互助的良好班风。

为了营造浓厚的班级文化氛围，李老师还带领学生共同制定了班级公约，设计了班徽、班训，并定期开展“读书分享会”、“故事大王比赛”、“班级之星”评选等丰富多彩的活动。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更凝聚了班级力量，让学生在参与中体验，在体验中成长，形成了具有独特魅力的班级文化。

三、以情为桥，搭建家校共育平台

李老师认为，教育是一项系统工程，需要学校和家庭的密切配合。她十分重视家校沟通工作，努力搭建家校共育的桥梁，形成教育合力。

她坚持每学期初召开家长会，不仅向家长汇报学校和班级的工作，更重要的是与家长共同探讨教育孩子的方法。她会精心准备家长会的内容，针对不同年龄段孩子的特点，分享科学的育儿理念和实用的教育技巧。她还利用微信、电话、家访等多种形式，与家长保持常态化的沟通。对于特殊学生，她更是倾注了更多的心血，主动与家长联系，了解孩子在家的情况，共同分析问题，制定个性化的教育方案。

李老师从不轻易向家长告状，而是更多地报喜，肯定孩子的点滴进步，同时委婉地提出需要改进的地方。她尊重每一位家长，虚心听取家长的意见和建议，与家长建立了相互信任、相互理解的良好关系。许多家长都说：“把孩子交给李老师，我们一百个放心！”正是这种和谐的家校关系，为孩子们的健康成长提供了有力的保障。

四、以研为翼，提升专业育人素养

作为一名优秀的班主任，李老师深知，仅有爱心和热情是远远不够的，还需要扎实的专业知识和过硬的育人本领。因此，她始终保持着强烈的学习欲望和钻研精神，不断提升自己的专业素养。

她积极参加学校和上级部门组织的各类培训和教研活动，认真学习教育教学理论，虚心向经验丰富的同事请教。她坚持阅读教育名著，撰写教育随笔和教学反思，将所学理论与教学实践相结合，不断探索更有效的教育方法。在教学中，她注重启发式、互动式教学，努力激发学生的学习兴趣和主动性，所带班级的学习成绩始终名列前茅。

她还积极参与学校的课题研究，将班级管理中遇到的问题作为研究的课题，在实践中研究，在研究中提升。她的多篇教育教学论文获得了区级以上的奖励。她常说：“教育是一门艺术，需要我们不断探索和追求。只有自己不断成长，才能更好地引领学生成长。”

结语

“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。”李老师就是这样一位在平凡岗位上默默奉献的优秀班主任