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福建高考：语文必考知识点

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

1.字词

-字音：多音字、形声字、易错字的读音是常考内容。比如“莘莘学子”的“莘”（shēn），不能读成“xīn”；“埋怨”的“埋”（mán），不是“mái”。平时要多积累课本中出现的生字词，利用早读时间反复诵读记忆。

-字形：形似字、同音字的辨析很重要。像“松弛”不能写成“松驰”，“气概”不能写成“气慨”。可以通过组词、造句的方式来加深对字形的理解和记忆。

-词语运用：包括实词、虚词和成语的正确使用。对于实词，要注意词义的轻重、范围大小、搭配对象等。比如“必须”和“必需”，“必须”强调事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词。成语方面，要准确理解其含义，避免望文生义。像“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指街巷空无一人。

2.病句辨析

-语序不当：常见的有多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当等。例如“一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺或赘余：成分残缺可能缺少主语、谓语、宾语等；成分赘余则是句子中出现多余的成分。比如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-结构混乱：主要有句式杂糅的问题。例如“这部小说，作者是一个长期旅居国外的作家之手”，可改为“这部小说，出自一个长期旅居国外的作家之手”或“这部小说，作者是一个长期旅居国外的作家”。

-表意不明：包括歧义、指代不明等情况。比如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人。

-不合逻辑：有自相矛盾、范围不清、强加因果等问题。如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

古代诗文

1.文言文阅读

-实词：要掌握常见文言实词的多种含义，通过语境来推断其在文中的意思。比如“绝”有“断绝”“横渡”“停止”“极”等义项，在“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中是“横渡”的意思。

-虚词：18个常见文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）的用法和意义是重点。例如“之”，在“师道之不传也久矣”中是用于主谓之间，取消句子独立性；在“人非生而知之者”中是代词，代指知识、道理。

-文言文断句：可以根据句子的语法结构、标志性词语（如“曰”“云”“乎”“也”等）、对话标志等进行断句。比如“沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之”，正确断句为“沛公曰：‘孰与君少长？’良曰：‘长于臣。’沛公曰：‘君为我呼入，吾得兄事之。’”

-文言文翻译：要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。注意重点实词、虚词的翻译，以及特殊句式的调整。比如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，这是定语后置句，应翻译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨”。

-文意理解：要准确把握文章的内容、作者的观点态度等。可以通过梳理文章的脉络，分析人物的言行、事件的发展来理解文意。

2.古代诗歌阅读

-诗歌意象：意象是诗人情感的寄托，常见的意象有月（思乡、思念亲人）、柳（送别）、雁（游子思乡怀亲、羁旅伤感）等。理解意象的含义有助于把握诗歌的情感。

-诗歌情感：诗歌表达的情感丰富多样，如思乡之情、爱国之情、壮志未酬的感慨等。可以通过分析诗歌的标题、注释、关键词（如“愁”“恨”“喜”等）来体会情感。

-诗歌手法：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）、表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合等）和抒情方式（直接抒情、间接抒情）。比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法。

-诗歌语言：要品味诗歌的炼字、炼句。比如“春风又绿江南岸”的“绿”字，生动形象地写出了春风带来的生机和活力。

3.名句名篇默写

要准确背诵和书写《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中规定的背诵篇目。背诵时要理解诗句的含义，书写时要注意字形的正确，避免写错别字。比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，“鹜”不能写成“骛”。

现代文阅读

1.论述类文本阅读

-筛选并整合文中信息：要准确找到与题