高中地理教案必修三第二单元第二节可持续发展的基本内涵（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理教案必修三第二单元第二节可持续发展的基本内涵（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为高中地理必修三第二单元第二节“可持续发展的基本内涵”，属于高中地理课程的必修内容。在单元乃至整个课程体系中，本节课旨在帮助学生理解可持续发展的概念，掌握其基本内涵，并能够将其应用于实际问题分析中。本节课的核心概念是“可持续发展”，重点技能包括对可持续发展内涵的理解和分析能力。与前后知识关联紧密，前接对环境保护和资源利用的探讨，后连对可持续发展战略和实施路径的学习。

二、学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的地理知识储备，对环境、资源、人口等问题有一定了解。但他们对可持续发展的概念和内涵可能存在模糊认识，生活经验中关于可持续发展的实例较少，可能难以将理论知识与实际情境相结合。学生的认知特点表现为对抽象概念的理解有一定难度，需要借助具体实例进行辅助。兴趣倾向方面，部分学生对环境、资源等议题较为关注，但可能对地理学科本身兴趣不高。此外，学生在分析问题时可能存在逻辑思维不够严密、易受主观情绪影响等学习困难。

三、教学设计

基于以上分析，本节课将采用案例分析法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解可持续发展的内涵。首先，通过案例导入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组讨论，让学生在互动中深化对可持续发展概念的理解；最后，通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，提高分析问题的能力。在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。同时，关注学生的个体差异，提供差异化教学，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

说出可持续发展的定义及其三大支柱。

列举可持续发展在地理环境、经济和社会发展中的具体体现。

解释可持续发展的原则和实施路径。

能力目标：

设计一个可持续发展方案，并能够分析其可行性和潜在问题。

评价不同地区可持续发展政策的优缺点。

通过案例分析，提高地理信息的收集、分析和综合运用能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生对环境保护和可持续发展的责任感。

增强学生对社会公平和可持续发展的认同感。

激发学生对未来可持续发展的思考和探索兴趣。

科学思维目标：

发展批判性思维，能够对可持续发展问题进行多角度分析。

培养逻辑推理能力，能够从复杂信息中提炼核心观点。

提高问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。

科学评价目标：

评价可持续发展政策对环境、经济和社会的影响。

评估可持续发展实践的效果和可持续性。

运用科学方法评价个人对可持续发展知识的掌握程度。

三、教学重难点

本节课的教学重点是理解可持续发展的内涵，包括经济、社会和环境三个方面的平衡与和谐。教学难点在于将抽象的可持续发展理念与具体案例相结合，引导学生分析和设计可持续发展方案，以及评价可持续发展政策的实际效果。难点形成的原因在于学生对可持续发展概念的深入理解及其实际应用能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含可持续发展相关概念、案例分析和互动问答环节的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以辅助学生理解抽象概念；收集相关音频视频资料，丰富教学资源；设计任务单和评价表，以便学生参与实践活动和自我评估。同时，学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需考虑教学环境，如优化小组座位排列，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段关于地球环境问题的视频，如雾霾、沙漠化等，引发学生思考。

2.提问：视频中展示了哪些环境问题？这些问题对我们生活有什么影响？

3.引导学生思考：面对这些问题，我们应该怎么做？

学生活动：

1.观看视频，思考视频中展示的环境问题。

2.回答教师提问，表达自己的看法。

3.思考如何解决这些问题。

时间预估：3分钟

新授

任务一：理解可持续发展的概念

目标：理解可持续发展的定义、内涵和三大支柱。

活动方案：

1.教师讲解可持续发展的定义，强调其核心思想。

2.学生阅读教材，理解可持续发展的内涵。

3.教师列举可持续发展的三大支柱：经济、社会和环境。

4.学生分组讨论，举例说明每个支柱在生活中的体现。

5.学生分享讨论成果，教师点评。

教师活动：

1.清晰讲解可持续发展的定义，突出其核心思想。

2.引导学生阅读教材，关注关键信息。

3.列举可持续发展的三大支柱，并举例说明。

4.组织学生分组讨论，确保每个小组都有机会参与。

5.认真倾听学生分享，给予积极评价。

学生活动：

1.认真聆听教师讲解，理解可持续发展的定义。

2.阅读教材，关注关键信息。

3.参与分组讨