高中政治真正的哲学都是自己时代的精神上的精华新人教版必修教案.docxVIP

高中政治真正的哲学都是自己时代的精神上的精华新人教版必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容位于高中政治必修课程中，旨在引导学生深入理解哲学的本质，认识哲学与时代精神的关系。课程标准要求学生在了解哲学基本概念的基础上，能够分析哲学思想的时代背景和现实意义，培养批判性思维和哲学素养。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括哲学、时代精神、精华等，关键技能包括分析哲学思想与时代背景的关系、评价哲学思想的现实意义等。学生需要通过“了解”哲学的基本概念，“理解”哲学与时代精神的关系，“应用”所学知识分析具体案例，“综合”不同观点形成自己的见解。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括辩证唯物主义和历史唯物主义，要求学生通过案例分析和讨论等方式，培养独立思考、批判性思维和解决问题的能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对哲学的热爱，提高其人文素养，培养其社会责任感和家国情怀。教学过程中，应注重引导学生关注时代发展，关注社会热点问题，培养其运用哲学思维分析问题的能力。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的哲学知识基础，对哲学有初步的认识。然而，由于哲学概念较为抽象，学生在理解哲学与时代精神的关系时可能会存在困难。

在知识储备方面，学生已经学习过哲学的基本概念，如哲学、世界观、方法论等。但在分析哲学思想与时代背景的关系时，学生可能难以将所学知识与实际生活相结合。

在生活经验方面，学生对时代精神有一定的认识，但可能缺乏对哲学思想与时代精神关系的深入理解。

在技能水平方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在批判性思维和哲学素养方面还有待提高。

在认知特点方面，学生对抽象概念的理解能力较强，但对具体案例的分析能力较弱。

在兴趣倾向方面，学生对哲学的兴趣程度不一，部分学生对哲学有浓厚的兴趣，但部分学生可能对哲学感到枯燥乏味。

在学习困难方面，学生可能对哲学概念的理解存在混淆，难以把握哲学与时代精神的关系。

二、教学目标

1.知识目标

通过本课学习，学生应能够识记并理解哲学的基本概念，如哲学的本质、时代精神的内涵等。同时，学生应能够描述和解释哲学与时代精神的关系，能够比较不同哲学思想的时代背景和现实意义。此外，学生应能够在新情境中运用所学知识，分析并解决与哲学相关的问题，如评价某一哲学思想对当代社会的影响。

2.能力目标

学生应能够独立并规范地完成哲学案例分析的任务，如通过小组合作完成一份关于某一哲学思想的研究报告。同时，学生应能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过模拟情境的复杂任务，学生应能够综合运用逻辑推理、信息处理等能力，培养批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

学生应通过学习哲学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，培养对哲学的热爱和对知识的追求。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中将所学知识应用于环保实践，提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，以解释哲学现象。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生应能够评估结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生应能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生应能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生应学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生应能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生深入理解哲学与时代精神的关系，具体包括哲学的基本概念、时代精神的内涵以及二者之间的互动。学生需能够分析哲学思想的时代背景，并评价其对当代社会的意义。此外，重点还在于培养学生运用哲学思维分析现实问题的能力，如通过案例研究，使学生能够将哲学理论与具体社会现象相结合。

2.教学难点

难点在于帮助学生理解哲学概念的时代性，以及如何将这些概念应用于具体的历史和社会情境中。难点成因在于哲学概念的抽象性和历史背景的复杂性。为了突破这一难点，需要通过历史案例分析、角色扮演等教学活动，帮助学生建立对哲学概念与时代精神之间关系的直观理解，并通过小组讨论和批判性思考，逐步提升学生的分析能力和应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含哲学概念解释、时代精神案例分析等PPT

教具：哲学思想图表、历史事件模型

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：哲学思想纪录片、时代背景相关视频

任务单：学生案例分析作业单

评价表：哲学素养评价表

学生预习：教材相关章节阅读

资料收集：历史文献、哲学论文摘要

学习用具：画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列、