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2025教师招聘考试数学教学设计情境化真题

一、选择题：

1.在数学教学设计中，情境化教学的核心目标是：

A.提高学生计算能力B.培养学生数学思维C.增强学生应用意识D.提升学生解题速度

2.根据新课标要求，小学数学情境化教学应遵循的基本原则是：

A.知识性原则B.趣味性原则C.生活化原则D.系统性原则

3.在数学情境化教学设计中，教师创设的教学情境应具备的特征不包括：

A.真实性B.启发性C.复杂性D.单一性

4.数学教学设计中，情境导入环节的主要作用是：

A.复习旧知B.激发兴趣C.讲解概念D.布置作业

A.知识掌握程度B.解题速度C.应用能力D.记忆能力

二、判断题：

1.数学情境化教学就是将数学知识与生活实际相结合的教学方法。（√）

2.在小学数学教学中，所有的数学概念都需要通过情境化方式引入。（×）

3.情境化教学设计中的情境必须来源于学生的真实生活体验。（×）

4.数学情境化教学只适用于应用题教学，不适用于概念教学。（×）

5.在情境化教学中，教师的角色主要是知识的传授者。（×）

三、填空题：

1.数学情境化教学的三个基本要素是情境、活动和______。

2.在数学教学设计中，创设情境时要考虑学生的______特点。

3.情境化教学中，问题的设计要具有______性和挑战性。

4.数学情境化教学评价应包括过程性评价和______评价。

5.情境化教学设计的基本流程包括分析教材、创设情境、设计活动和______。

四、简答题：

1.简述数学情境化教学的基本内涵。

2.数学情境化教学设计应遵循哪些基本原则？

3.如何创设有效的数学教学情境？

4.数学情境化教学中如何处理知识性与趣味性的关系？

5.情境化教学在培养学生数学核心素养方面的作用是什么？

五、应用题：

1.设计一个分数的初步认识的情境化教学导入环节。

2.针对长方形的面积这一知识点，设计一个生活化情境。

3.如何利用购物情境设计小数加减法的教学活动？

4.设计一个时间认识教学的情境化案例。

5.如何通过游戏情境设计100以内数的认识教学？

六、分析题：

1.分析某教师在除法的初步认识教学中创设的分糖果情境的优缺点，并提出改进建议。

2.结合具体案例，分析数学情境化教学中如何实现知识、能力、情感态度价值观的有机统一。

七、实践操作题：

1.选择一个小学数学知识点，设计一份完整的情境化教学方案，包括教学目标、情境创设、教学过程、评价设计等环节。

八、专业设计题：

1.设计一个基于超市购物情境的小学三年级两位数加减法教学活动，要求包含情境导入、新知探究、巩固练习三个环节。

2.针对图形的对称性这一知识点，设计一个以校园建筑为载体的情境化教学方案，体现数学与生活的联系。

3.设计一个数据的收集与整理教学活动，以班级运动会为情境背景，培养学生的统计意识。

4.基于时间的认识教学内容，设计一个以小学生一日生活为线索的情境化教学案例。

5.设计一个分数的初步认识情境化教学活动，以分蛋糕为情境载体，体现分数的实际意义。

九、概念解释题：

1.数学情境化教学

2.教学情境

3.生活化数学

4.情境导入

5.数学建模

十、思考题：

1.如何在数学情境化教学中处理不同学生的学习差异？

2.情境化教学如何与传统的数学教学方法有机结合？

3.在数学情境化教学中，如何平衡趣味性和知识性？

4.如何评估数学情境化教学的教学效果？

5.情境化教学对学生数学思维发展的影响机制是什么？

十一、社会扩展题：

1.结合当前社会热点问题，设计一个关于环境保护的数学情境化教学案例，体现数学的社会价值。

2.如何利用本地特色文化资源设计数学情境化教学活动，增强学生的文化认同感？

3.在数字化时代背景下，如何创新数学情境化教学的形式和内容？

4.分析数学情境化教学在培养学生创新意识和实践能力方面的独特优势。

5.结合STEAM教育理念，设计一个跨学科的数学情境化教学活动，体现数学的综合应用价值。

一、选择题答案：

1.C2.C3.D4.B5.C

二、判断题答案：

1.√2.×3.×4.×5.×

三、填空题答案：

1.反思2.认知3.开放4.终结性5.评价反思

四、简答题答案要点：

1.数学情境化教学是将数学知识置于具体生活情境中，通过创设真实或模拟的问题情境，引导学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题，从而理解和掌握数学知识的教学方法。

2.生活化原则、启发性原则、活动性原则、发展性原则、整体性原则。

4.既要保证数学知识的科学性和系统性，又要通过生动有趣的情境激发学生学习兴趣，实现知识性与趣味性的有机统一。

5.培养学生的数学思维能力、问题解决能力、数学应用意识和创新精神，促进学生数学核心素养的全面发展。

五、应用题答案要点：

1.分蛋糕情境：通过生