闽教版六下英语Myweekendplan公开课教案知识点梳理（2025—2026学年）.docxVIP

闽教版六下英语Myweekendplan公开课教案知识点梳理（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自闽教版六年级下册英语教材，属于“Myweekendplan”单元的一部分。本单元围绕周末计划展开，旨在帮助学生描述自己的周末活动，提高语言运用能力和表达能力。从教学大纲和课程标准来看，本课内容旨在培养学生运用英语进行简单日常交流的能力，符合六年级学生的认知水平和语言学习需求。在课程体系中，本课内容与前后的知识关联紧密，如与前文学习的基本句型和词汇相关，与后文学习的时间表达和活动描述相衔接。核心概念包括周末活动的描述、时间表达和英语语法结构。

学情分析：

六年级学生对英语学习已有一定的知识储备和技能水平，但生活经验的积累和语言运用能力仍有待提高。学生可能对周末活动的描述缺乏具体细节，对时间表达和英语语法结构理解不够深入。此外，部分学生可能对英语语法的复杂性和多样性感到困惑，容易混淆时态和语态。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，克服学习困难。

教学目标与达标水平：

本节课的教学目标包括：1.学生能够用英语描述自己的周末计划；2.学生能够正确运用时间表达和英语语法结构；3.学生能够参与课堂讨论，提高英语口语表达能力。达标水平要求学生能够流利、准确地描述自己的周末活动，并能与同伴进行简单的交流。

二、教学目标

知识的目标：

说出本课所学的周末活动相关词汇，如swim、visit、watchmovies等。

列举三个或以上不同的周末活动，并能用英语进行描述。

解释如何使用英语表达时间的不同表达方式，如onSunday、inthemorning等。

能力的目标：

设计一个简单的周末计划，并能够用英语书写或口头表达。

评价同伴的周末计划，并提出建设性的反馈。

论证在小组讨论中，能够逻辑清晰地表达自己的观点。

情感态度与价值观的目标：

说出对自己周末计划的期待和兴趣。

解释如何通过描述自己的周末活动来增进与他人的交流。

评价对英语学习的积极态度，并认识到学习英语的重要性。

科学思维的目标：

分析周末活动的多样性和可能性，并能从中选择适合自己的活动。

综合不同活动的时间安排，设计一个合理且有趣的周末计划。

评价不同周末活动对个人成长的影响。

科学评价的目标：

评价自我在本课学习中的表现，并能设定个人学习目标。

评价整个单元的学习效果，并反思如何提高英语学习效率。

评价通过本课学习，对英语学科核心素养的提升程度。

三、教学重难点

教学重点：理解并运用英语描述周末活动的词汇和句型，包括时间表达和活动描述的基本结构。

教学难点：学生在描述周末活动时，如何准确运用时态和语态，以及如何将活动描述得具体、生动。难点在于学生需要克服对语法结构的理解障碍，并通过实际情境来提高语言运用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包含图片、视频等辅助教学资源；2张周末活动相关的图表和模型；3个与课程内容相关的音频和视频资料；4份任务单和评价表，用于学生活动指导和课后评估。学生方面，需预习教材内容，收集至少5个与周末活动相关的例子。此外，教学环境将布置成小组合作模式，并提前设计好黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：教师通过展示一张周末活动的图片，如“一家人去公园野餐”，引导学生思考并分享自己的周末计划。

学生活动：学生观察图片，并用英语描述图片内容，分享自己的周末计划。

预期行为：学生能够用简单的英语表达自己的周末活动，并能够听懂并回应同伴的分享。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：词汇学习（5分钟）

活动方案：教师通过PPT展示与周末活动相关的词汇，如swim、visit、watchmovies等，并引导学生朗读和拼写。

学生活动：学生跟读并拼写新词汇，尝试用新词汇造句。

预期行为：学生能够正确拼读和书写新词汇，并能用新词汇进行简单的句子表达。

2.2任务二：句型学习（5分钟）

活动方案：教师展示句子模板，如IwillgoswimmingonSunday.，引导学生根据模板填空，并尝试自己构造句子。

学生活动：学生根据模板填空，并尝试自己构造句子。

预期行为：学生能够理解并运用句型模板，构造简单的句子描述周末活动。

2.3任务三：时间表达（5分钟）

活动方案：教师展示时间表达的方法，如inthemorning、intheafternoon、intheevening等，并引导学生进行时间表达的练习。