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读书汇报课《爱的教育》教学案例分析

一、案例背景与设计理念

《爱的教育》作为一部洋溢着人文关怀与朴素情感的经典儿童文学作品，其以日记体形式展现的师生之爱、同学之谊、亲子之情及对祖国的赤诚，对于培养学生的道德情操、健全人格具有不可替代的作用。本次读书汇报课，旨在引导学生在通读全书的基础上，深入文本，品味语言，感悟情感，并将书中的“爱”与自身生活经验相联结，实现从文本理解到生活践行的迁移。

本课的设计理念基于以下几点：其一，坚持学生主体地位，通过多样化的活动设计，激发学生的阅读兴趣与表达欲望；其二，注重过程性体验，引导学生在合作探究中深化对“爱”的多元理解；其三，强调读写结合，以“汇报”促“深读”，以“表达”促“内化”，力求使读书汇报课成为学生精神成长的阶梯。

二、教学过程实录与解析

（一）情境导入：拨动“爱”的心弦

师：同学们，在我们成长的旅途中，总有一些温暖的瞬间、一些感人的故事，如同冬日里的阳光，照亮我们的心房。还记得《爱的教育》中那个让你印象最为深刻的人物或故事吗？请用一句话简单分享。

（学生稍作思考后，纷纷举手。）

生1：我印象最深的是泼来可西，他那么孝顺，还那么刻苦。

生2：我喜欢卡隆，他总是帮助弱小，很有正义感。

师：看来，《爱的教育》已经在我们心中播下了一颗颗爱的种子。今天，就让我们一起召开一场特殊的“爱的分享会”，再次走进这本书，去感受那些朴素而伟大的爱，并分享我们独特的阅读感悟。

【解析】此环节通过开放式提问，迅速激活学生的阅读记忆，营造轻松的分享氛围。教师的语言富有感染力，旨在初步唤醒学生对文本中“爱”的情感共鸣，为后续的深度探究奠定情感基础。避免了直接点题的生硬，而是以“种子”、“分享会”等比喻，自然过渡到本课主题。

（二）文本探究：解码“爱”的密码

1.小组合作，专题探究

教师将学生划分为若干小组，每组围绕一个预设的“爱”的主题（如“师生之爱”、“同学之谊”、“亲子情深”、“爱国情怀”）进行合作探究。要求各小组从书中找出相关的典型人物、故事情节，并讨论这些“爱”是如何具体体现的，带给他们怎样的感受。

【解析】小组合作学习模式有助于培养学生的协作精神与探究能力。将“爱”分解为若干具体主题，使学生的探究更具方向性和针对性，避免了漫无边际的讨论。教师在此环节中扮演引导者和组织者的角色，巡回指导，关注各小组的讨论进展，适时提供帮助。

2.成果展示，多维对话

各小组以多种形式展示探究成果：有的小组制作了精美的手抄报，图文并茂地呈现了“爱的瞬间”；有的小组编排了简短的课本剧，生动再现了书中的经典场景；还有的小组则通过配乐朗诵，分享了触动心灵的段落。

师：（在一个小组展示完“师生之爱”后）感谢你们的精彩分享。从你们的展示中，我感受到了安利柯对老师的崇敬，也感受到了老师对学生的关怀。那么，书中的老师和我们现实中的老师，在表达爱的方式上有哪些异同呢？

【解析】多样化的成果展示方式，尊重了学生的个性差异和多元智能发展。教师的追问至关重要，它不仅是对学生展示内容的延伸，更是引导学生将文本与现实生活联系起来，促进学生进行更深层次的思考，实现了文本、学生、教师之间的多维对话。

（三）情感升华：践行“爱”的承诺

师：同学们，《爱的教育》不仅仅是一本书，更是一面镜子，映照出我们内心的爱与善。通过今天的分享，我们对“爱”有了更丰富的理解。那么，在今后的生活中，我们可以如何将这份“爱”传递给身边的人呢？请大家拿起笔，写下一句“爱的承诺”，可以是对父母的，可以是对同学的，也可以是对老师的。

（学生安静书写，之后自愿分享。）

生3：我承诺，以后每天帮妈妈做一件家务，减轻她的负担。

生4：我承诺，不再嘲笑班级里学习有困难的同学，而是主动去帮助他。

师：一句句朴实的承诺，就是一颗颗爱的种子。希望我们都能成为爱的传播者和践行者，让爱照亮我们生活的每一天。

【解析】从文本感悟到生活践行，是阅读教学的重要目标之一。“爱的承诺”环节，旨在引导学生将书中的情感内化为自身的道德认知和行为准则，实现情感态度价值观的正向引导。教师的总结语既是对本课的收束，也是对学生未来行为的期许。

三、教学成效与反思

（一）教学成效

1.深化了文本理解：通过小组合作探究和成果展示，学生不再是被动接受知识，而是主动参与到对“爱”的解码过程中，对文本的理解更为深刻和多元。

2.激发了阅读兴趣：多样化的活动设计和成功的展示体验，有效激发了学生的阅读热情，不少学生表示课后还想重读《爱的教育》，并主动寻找其他相关主题的书籍。

3.促进了情感共鸣与价值引领：学生在分享与倾听中，情感得到了充分的交流与共鸣，对“爱”的理解从抽象走向具体，从书本走向生活，初步形成了积极的情感态度和价值观。

（二）教学反思

1.时间分配的平衡：在实际操作中，小组讨论和成果展示环节往