小学数学两位数乘法复习教学设计.pdfVIP

乘与除

教学目标：

1.知识目标：

通过复习使学生进一步掌握两位数乘法的计算方法，加深学生对算法的理解。

2.能力目标：

能用计算器对结果进行检验。

3.目标：

在复习过程中，使学生体验分类总结、归纳整理的方法，培养学生书写工整、认真计算

的惯，进一步提高计算能力。

教学重点：

巩固两位数乘三位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

教学难点：

理解因数中间有0和因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学准备：

数字卡片，练习纸。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.师：我们已经学习了用两位数乘，今天就让我们到数学迷宫一起进行闯关游戏，比

一比谁的本领学得。

2.揭示课题：乘与除（1）

[设计意图：课伊始，通过创设闯数学迷宫的情境，寥寥数语就激发了学生

学习。]

二、探索交流，巩固算理

闯两位数乘两位数迷宫

（一）自主编题，分类整理

1.请学生每人编一道两位数乘两位数的题目，有意识的选择一些题目进行板书。

2.小组讨论如何把黑板上的题目进行分类。

3.小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。

可能的分类有：

不进位

①两位数乘两位数进位

乘数末尾有0的乘法

口算

②两位数乘两位数笔算

估算

师：计算两位数乘两位数的乘法，计算的形式有口算、笔算、估算；在计算的时候，有

的会进位，有的不会进位，还有的因数末尾有零，等等。

[设计意图：学生在分类的过程中锻炼了观察、分析能力，体验了归纳、整理是梳理知

识的法。]

（二），深化算理

1.师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么要提醒大家的吗？

学生可能会这样提醒：

在做估算时要把两位数看成整十数来计算。

在做因数末尾有0的乘法时，可以有简便的方法计算。

哪一位乘的积满几十，就要向前一位进几。

………

2.请学生任选一题进行计算

3.指名板演，适时出示错例，学生评价。

评讲中注重书写端正、两位数乘两位数进位、不进位的比较以及乘数末尾有0乘法的计

算方法的交流。

[设计意图：以学生为主体、让学生自己编题、自主评价，极调动了学生学习的积

极性。在练习之前，先学生自己总结两位数乘两位数的注意事项，不仅可以提高解

题的正确性，而且培养了学生概括、归纳的能力。]

（三）数卡游戏，拓展思维

1.出示书本64页例题

用数卡9、8、4、3，编两位数乘两位数的题。计算前先估一估哪一道题的得数最小？

哪一道题的得数最大？

2.让学生先思考积的大小与数卡排放的关系，然后列出算式。

学生可能列出的算式是：

积最大：93×8494×83

积最小：38×4939×48

3.适时提问：“这两组题估算的结果相同，有什么方法可以知道究竟哪个算式的结果最

大？哪个算式的结果最小？”

4.让学生在两组算式中学生任选一道进行竖式计算，组织交流，评析的重点放在

学生乘法中的进位错误。

5.小结：哪一位乘得的数满几十，就要向前一位进几。

[设计意图：数卡游戏不但使学生感悟了因数与积之间的联系，而且感受到了估算的局

限性和竖式计算的必要性。]

闯两位数乘三位数迷宫

（一）一题多变，巩固因数中间或末尾有0的计算方法。

1.在原题数卡中增添数卡0

出示题目要求：用数卡9、8、4、3、0编三位数乘两位数的题。计算前先估一估哪

一道题的得数最小？哪一道题的得数最大？

2.学生可能列出的算式是：

积最大：940×83930×84

积最小：308×49309×48

3.让学生在两组算式中任选一道进行竖式计算，组织交流。

评析的重点放在乘数中间有0积的对位问题，以及因数末尾有0乘