六年级数学位置方向知识点总结.docxVIP

在六年级的数学学习中，“位置与方向”这一单元是培养我们空间观念和几何直观的重要内容。它不仅在数学学科内部有着广泛的应用，也与我们的日常生活息息相关，比如辨别方位、描述路线等。掌握好这部分知识，能让我们更清晰地认识周围的世界，更准确地表达和交流空间信息。下面，我们对这部分的核心知识点进行梳理和总结。

一、确定位置的方法

确定平面上一个物体的位置，是本单元的基础。我们主要学习了两种常用的方法：

（一）根据方向和距离确定位置

这种方法需要两个核心要素：方向和距离，二者缺一不可，同时还必须明确观测点（即“从哪里看”）。

1.明确观测点：观测点是确定方向和距离的基准。在描述位置前，一定要先确定是以哪个物体为观测点。例如，“学校在小明家的什么方向”，观测点就是“小明家”。

2.认识方向：

*基本方向：我们已经学习了东、南、西、北四个基本方向，通常用“上北下南，左西右东”来表示地图或平面图上的方向。

*偏向：在基本方向之间，还有东北、东南、西北、西南四个方向。更精确的方向描述会用到“偏”字，如北偏东、南偏西等。例如，北偏东，指的是以正北方向为起始边，向东旋转一定的角度。

3.测量角度：当方向不是正方向或四个斜方向时，需要用量角器测量偏离正方向的角度。例如，北偏东30°，表示从正北方向向东旋转30°的方向。

4.确定距离：除了方向，还需要知道被测物体与观测点之间的实际距离。在图上，通常会给出比例尺，我们需要根据图上距离和比例尺来计算实际距离，或者直接根据图中标注的距离信息。

关键点：观测点、方向（有时需带角度）、距离，三者结合才能唯一确定物体的位置。

（二）用数对确定位置

这种方法主要用于在方格图或平面直角坐标系（初步认识）中确定点的位置，具有简洁、准确的特点。

1.数对的表示方法：数对是一个表示位置的概念，通常由两个数组成，中间用逗号隔开，并用小括号括起来，形式为（列数，行数）。

2.列与行的规定：

*列：一般是指竖排，从左往右数，确定第几列。

*行：一般是指横排，从前往后（或从下往上，具体看题目规定，通常是从下往上为正方向）数，确定第几行。

3.根据数对找点与根据点写数对：在方格图中，给定一个数对，就能找到唯一对应的点；反过来，给定一个点，也能写出表示它位置的唯一数对。

关键点：先列后行，顺序不能颠倒；数对中的两个数分别对应列数和行数。

二、描述方向与路线

在理解了如何确定位置的基础上，我们还需要学会描述物体间的相对方向，并能根据方向和距离描述简单的行走路线。

（一）描述物体的相对方向

当两个物体互为观测点时，它们的方向是相对的。例如：

*A在B的北偏东30°方向，那么B就在A的南偏西30°方向。

*这里的方向相反，角度不变。

（二）描述行走路线

描述路线时，要明确以下几点：

1.起点和终点：明确路线的开始和结束位置。

2.行走方向：每一段路程的具体方向（可能需要多次改变方向）。

3.行走距离：每一段路程的长度。

4.途经点：如果路线较长或有拐弯，要依次说明途经的关键地点。

描述步骤：通常是从起点开始，按照行走的顺序，依次描述“从哪里出发，向什么方向走多少距离到达哪里，再向什么方向走多少距离到达哪里……最后到达哪里”。

三、易错点提醒与学习建议

（一）易错点提醒

1.观测点混淆：这是最常见的错误之一。在描述位置或方向时，一定要先找准观测点，不同的观测点，描述的结果完全不同。

2.方向描述不准确：例如，将“北偏东”说成“东偏北”（虽然在角度小时有时可以，但规范描述应先说正方向，再说偏向），或者角度测量错误。

3.数对的列与行颠倒：记住数对是（列，行），不要写成（行，列）。

4.忽略距离：只说方向不说距离，或者只说距离不说方向，都无法准确确定位置。

5.比例尺应用错误：在根据图上距离计算实际距离时，容易弄错比例尺的前后项关系。

（二）学习建议

1.多观察，多联系实际：生活中处处有位置与方向的应用，如看地图、辨别方位等，将数学知识与生活实际联系起来，能加深理解。

2.勤动手，多画图操作：在学习过程中，多动手画一画示意图、路线图，用量角器量一量角度，用尺子量一量距离，通过直观操作帮助理解。

3.注意细节，规范表达：无论是描述方向还是书写数对，都要力求准确、规范。

4.理清思路，分步解决：对于较复杂的路线描述或位置确定问题，可以分步骤进行，逐步分析。

“位置与方向”的知识虽然看似简单，但要真正做到准确理解和灵活运用，还需要我们在学习过程中多思考、多练习，培养良好的空间观念。希望这份总结能帮助同学们更好地掌握这部分内容，为今后的学习打下坚实的基础。