中考文言文基础知识总复习.docxVIP

中考文言文基础知识总复习

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是中考语文的重要组成部分。掌握扎实的文言文基础知识，不仅是应对考试的关键，更是提升文学素养、传承文化基因的有效途径。临近中考，对文言文基础知识进行系统梳理和巩固，无疑会为我们的冲刺增添胜算。本文将从字、词、句、篇几个层面，结合中考考查重点，进行一番梳理与提点，希望能助同学们一臂之力。

一、夯实文言“字”基础——基石之所在

文言文中的“字”，看似简单，实则蕴含玄机。准确理解字义，是解读文言文的第一步。

1.字音与字形

虽中考对字音的直接考查不多，但准确认读是理解文意的前提。要注意多音字、通假字的读音，以及一些生僻字的字形辨识。复习时，应结合课文注释，读准字音，认准字形，避免因误读误认而曲解文意。

2.文言实词：理解的核心

文言实词是文言文的血肉。中考考查的实词，多为课文中出现频率高、意义丰富且具有代表性的词语。

*一词多义：这是实词考查的重中之重。一个词在不同语境下可能有不同含义，需结合上下文灵活判断。例如“兵”，可指“兵器”（收天下之兵），可指“士兵”（上使外将兵），也可指“战争”（兵革非不坚利也）。复习时，要对课文中出现的重要实词进行归纳整理，记录其不同义项及例句，做到举一反三。

*古今异义：文言文中某些词语的意义，与现代汉语有显著区别。如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”，“牺牲”古义为“祭祀用的纯色全体牲畜”。这类词语极易混淆，需特别留意，将其古义与今义明确区分。

*通假字：古人书写时，有时会用音同或音近的字代替本字。如“不亦说乎”的“说”通“悦”，“才美不外见”的“见”通“现”。识别通假字，要依据上下文意，并牢记课文中常见的通假现象。

*词类活用：这是文言文中常见的语法现象，指某些实词在特定语境中临时改变了其基本词性和用法。如名词用作动词（“一狼洞其中”的“洞”）、名词用作状语（“其一犬坐于前”的“犬”）、形容词用作动词（“亲贤臣，远小人”的“亲”“远”）、使动用法（“忿恚尉”的“忿恚”）、意动用法（“吾妻之美我者”的“美”）等。辨识词类活用，关键在于分析词语在句中的语法功能和前后搭配。

二、掌握文言“词”用法——脉络之关键

除了实词，文言虚词和特殊的词语现象也不容忽视，它们是连接文意、体现语法关系的纽带。

1.文言虚词：意义与用法的微妙

虚词数量不多，但用法灵活，意义多变，是理解句子结构和语气的关键。中考常考的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、其、为、焉”等。

*“之”：常见用法有：作代词（代人、代事、代物）；作助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节）；作动词（到……去）。

*“以”：常见用法有：介词（用、拿、把、凭借、因为、按照）；连词（表并列、表承接、表目的、表结果、表修饰）。

*“而”：常见用法有：连词（表并列、表承接、表转折、表递进、表修饰、表因果）。

复习虚词，要结合具体语境，分析其意义和用法，切忌死记硬背，要在理解句意的基础上体会其作用。

2.固定结构与习惯用法

文言文中有一些固定的词组或句式，其意义往往不能简单地从字面去理解。如“何以……为”（表反问，“哪里用得着……呢”）、“无乃……乎”（表推测，“恐怕……吧”）、“何其……也”（表感叹，“多么……啊”）等。熟悉这些固定结构，有助于快速把握句意。

三、解读文言“句”特点——句式之辨识

文言文的句式与现代汉语既有联系，也有区别。了解常见的特殊句式，能帮助我们更准确地理解句子含义。

1.判断句

文言判断句多不用判断词“是”，而常以“……者，……也”“……也”“……者也”“……者，……”等形式表示，或直接用名词、名词性短语作谓语来判断。如“陈胜者，阳城人也”“夫战，勇气也”。

2.被动句

表示被动意义的句子。常见形式有：“为……所……”（“山峦为晴雪所洗”）、“见……于……”（“吾长见笑于大方之家”）、用“被”字（“忠而被谤”），以及意念上的被动（无标志，根据上下文判断）。

3.倒装句

为了强调或表达某种语气，文言文有时会改变语序。

*宾语前置：宾语放在动词或介词之前。如“何陋之有？”（有何陋）、“微斯人，吾谁与归？”（吾与谁归）。

*状语后置（介词结构后置）：状语放在动词之后。如“战于长勺”（于长勺战）、“皆以美于徐公”（皆以于徐公美）。

*定语后置：定语放在中心语之后。如“马之千里者”（千里马）、“居庙堂之高则忧其民”（居高庙堂）。

4.省略句

文言文行文简洁，常省略句子成分。常见的有省略主语、谓语、宾语、介词等。如“（渔人）便舍船，从口入”（省略主语）、“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”（省略谓语）、“投（之）以骨”（省略宾语）、“武陵人捕鱼（于）为业