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2024年《我是什么》的教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师时常需要用到教学设计教学设计以计划和局安排的形式，

对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些

什么特点呢？以下是我整理的《我是什么》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我是什么》的教学设计1

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点、难点：

1、识字写字，有感情地朗读课文。

2、了解水的变化。

教学准备：

1、教师：多媒体课件（PPTflash动画）

2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，识字学词。

2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。

教学过程：

一、猜谜导入：

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。（雪）

4、小珍珠，光又亮，僻里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）

今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。

我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。

二、初读课文，识字学词

1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文

中的词语，然后想想我是什么？

2、检查自读情况：

①出示带拼音生字指名认读，齐读。

②去掉拼音开火车认读，抽读。

③读词语，指名读，产读，

④用生字扩词。

⑤指名分段读课文，评议。大家一回答：我是什么？（板书：水）

三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程

1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？

指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪

2、水是怎样变化的呢？我们先来学习第一自然段。

1（）轻声读课文第一自然段，说说我变成了什么？

(2)我是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？

课件出示：(太阳一B西水就变成汽；升到天空就变成无数极〃般小的点儿，连成一片，就形

成了云。)

(3)联系生活实际理解白衣服黑衣服红袍(课件出示：图片及相关段落。)

在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？

(4)指导读好第一自然段。

3、学习课文第二自然^

(1)云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文第二自然段，其余同学边

听边在文中画出答案来。

指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到

了冬天变成小花朵飘下来成了雪。(引导学生讨论落打飘三个表示动作的词能不能

互换使用，为什么？)

(2)课件出示：我会填空

我在空中飘浮着,碰到(),就变成水珠()下来，人们就管我叫雨。有时候我变成小

硬球()下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵()下来，人们又管我叫雪。

(3)你能用自己的话说说云是怎样变成雨、雹子和雪的吗？说给同桌听。

(4)指导读好第二自然段，要求读好云的不同变化。

4、同学们在生活中看见过水在变吗？谁来说一说.

四、课堂小结

通过这节课的学习，你又获得了哪些知识？引导学生进行总结。

第二课时

教学内容：

二、感情朗读全文，背诵自己喜欢的段落

1、自由背诵

2、指名背诵

三、指导书写

1、课件出