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2024年《识字7》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学

各要看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道

什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的《识字7》教学设计，仅供参

考，希望能够帮助到大家。

《识字7》教学设计1

教学目标：

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培

养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

教学过程：

一、导入：

今天，我们来学习识字七。这课分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋

友自己看图识字，怎么学呢？

1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？

好,就请你们把书翻到84页，自己来学。

二、学习字词：

（一）教学亭、‘停。

小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？

亭：

1、出示亭字

2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？

3、你是怎么记准字形的呢？

4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来

表示啊——To

5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到亭这个字

形，就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音

停：

1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？

3、出示停字。

4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？

5、平时，我们离开了图，一看到“亭字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，

停下来不走了。停的意思就是一?

6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？

比较：

L出示:亭和停.

2、这两个字的读音相司，意思却各不相同。

1（）指亭。读，什么亭？

（2）加个单人旁呢？

（二）教学鸟和‘鸣

鸟：

1、看，树林里还有小鸟呢！

2、出示：鸟。

3、鸟”是个熟字，你们看，鸟的字形多像只小鸟啊。我们一看到鸟这个字，就

联想到小鸟的样子。

鸣：

1、鸣是这节课要学的生字。谁学会了，谁读准音，说出它的意思呢？

2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是鸣。

3、多有趣啊。读准它的音。

4、我们常常把公鸡叫说成公鸡打鸣，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？

鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

（三）教学闻.

1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）

2、出示闻字.

3、谁读准它的音，说出它的意思？

4、打开门，干什•么呢？（用耳朵听）这就是闻。

这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。

5、”即这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。

6、一起读准这个字。

7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？

8、百闻不如一见”这个成语，你们听过吗,是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不

如一见呢？）

下面，我来说字的意思，请你来找这个字。

9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？

（2）打开门，用耳朵圻是什么字？

（3）小鸟张着嘴叫呢？

（四）比较总结。

1、边说边打开实物投影。

刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记

准字形，有的要借助图来知道字的意思。

2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到

字形就知道它的意思的？