小学科学项目式研究《种大蒜》.pptx

科学项目式研究《种大蒜》

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青岛版《科学》二年级上册第二单元

2022版课程标准的课程理念的第四条指出激发学习动机，加强探究实践

倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学的内在动机;突出学生的主体地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移，促进学生自主学习和合作学习。

课程理念

课程标准中一二年级学段目标指出：认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程;知道植物和动物的生存需要环境条件。

课程标准中课程内容指出：基本学习方式学习活动主要包括观察、测量、观测、实验、探究、模拟实验、制作、体验、调查、种植养殖、读图识图、项目研究、科普剧等。

课程目标和课程内容

《种大蒜》是青岛版《科学》二年级上册第二单元《植物与环境》中的第一课，这一单元主要是指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推测等科学方法，真正认识到植物生存和生长需要水分和阳光，培养热爱自然、珍爱生命的情感。同时意识到人类要健康生活就要弄清楚植物与环境间相互关系的规律，遵循规律，服务生活。这一单元共有3课，《种大蒜》、《植物和阳光》、《植物和水》。《种大蒜》是本单元第1课，是单元的引课，主要是通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。后面两课则是对植物生长与阳光、水分的关系展开具体的研究。

教材依据

《种大蒜》主要指导孩子们通过亲自种养大蒜，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验大蒜生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，认识到大蒜的生存和生长离不开环境。“孩子们种植大蒜观察大蒜变化的过程正是一种科学探究活动。本次活动中教师先通过引导学生观察完整的蒜瓣，摸摸、看看、说说其外形，然后鼓励孩子们将完整的蒜瓣一一掰开，观察大蒜有“肚脐眼”的一头和尖尖的一头，然后引导学生亲自种植，在种植的过程中体验种植的快乐。

现实依据

核心问题

1.怎样种大蒜？

2.怎样做更有利于大蒜生长？

3.怎样用土培育大蒜？

问题驱动

本项目是指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推测等科学方法，真正认识到植物生存和生长需要水分和阳光。《种大蒜》主要探索解决怎样种大蒜？怎样做更有利于大蒜生长？从土培大蒜的过程中探索大蒜生长所需要的要的条件，引导学生学会观察、合作、动手的能力。

项目描述

项目实施过程:

第一阶段:确立项目

开学初,我接到了我们学校科学项目式研究的任务，通过查阅课程标准、课程实施方案等最终确定了二年级上册第二单元第九课《种大蒜》作为本学期的研究项目。

第二阶级:着手准确.

课堂上我给同学们讲解了本课学习的意义，同学们兴致很高,于是我和同学们一起准确项目材料，同学们从家中带来了大蒜、花盆、土壤、矿泉水瓶和肥料，准备工作完成了。

第三阶段:我们来种大蒜。

我准备教给同学们土培大蒜的方法。

首先，挑造蒜种，然后指导学生土培大蒜的方法，同学们既分工又合作，大蒜种植成功。

活动掠影

活动掠影

活动掠影

想想做做

项目展示：

项目展示：

项目展示：

项目展示：

项目展示：

探究学习

想想做做

怎样让蒜苗长得又快又好呢?

一、适宜的温度。蒜苗最佳生产环境温度是18-25℃。

二、充足的光照条件。

三、充足的水分。让土壤处于微微湿润的状态,有利于蒜苗的萌发和生长。

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