小学六年级科技发展教学案例.docxVIP

一、案例背景与设计理念

在信息爆炸与技术飞速迭代的时代，对青少年进行科技启蒙教育，培养其科学素养与创新精神，已成为基础教育阶段不可或缺的重要内容。小学六年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键时期，对新奇事物充满好奇，具备一定的观察、分析和表达能力。本教学案例旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生从生活实际出发，感知科技发展的脉络，理解科技对人类社会生产生活的深刻影响，激发其对科学探索的兴趣，初步培养科学思维与创新意识。

本案例设计秉持“以学生为中心，以探究为导向”的理念，注重学科融合，将科学、历史、语文、美术等多学科知识渗透其中。通过“观察生活—追溯历史—探究原理—畅想未来”的逻辑主线，引导学生在体验、合作、思辨中构建对“科技发展”的认知框架，避免枯燥的理论灌输，强调知识的生活化与实践性。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解人类历史上一些重要的科技发明及其发展历程（如通讯工具、交通工具等），认识到科技是不断发展进步的。

2.能够举例说明科技发展给人们生活、学习、工作带来的具体变化，理解科技与生活的密切关系。

3.学习通过观察、比较、查阅资料等方式收集信息，并尝试对信息进行整理和简单分析。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论、主题辩论、角色扮演等形式，培养学生的合作探究能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

2.引导学生运用思维导图等工具梳理科技发展的脉络，培养信息整合能力。

3.鼓励学生大胆设想，尝试提出自己对未来科技的看法或小发明创意，培养初步的创新思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受科技发展的魅力，激发对科学知识的好奇心和探索欲望。

2.认识到科学技术是第一生产力，体会科技工作者的智慧与奉献精神。

3.培养辩证看待科技发展的意识，初步思考科技发展带来的机遇与挑战，树立正确的科技伦理观。

三、教学对象

小学六年级学生

四、教学课时

建议2-3课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生感知并理解科技发展的阶段性特征及其对人类生活的深远影响。

2.培养学生观察生活、发现问题并尝试用科学思维分析问题的能力。

（二）教学难点

1.如何帮助学生从具体的科技产品或现象中，归纳提炼出科技发展的一般规律（如更便捷、更高效、更智能等）。

2.如何有效激发学生的创新思维，并将其引导至合理的畅想与初步的实践层面。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、短视频、音频等素材。内容可涵盖：

*不同年代的通讯工具（烽火台、驿站、电报机、大哥大、功能手机、智能手机）图片及简介。

*交通工具的演变（马车、蒸汽机车、内燃机车、高铁、飞机）图片及简介。

*其他与生活密切相关的科技产品发展（如家用电器、计算机等）。

*国内外著名科学家及其主要贡献的简介（如李时珍、祖冲之、牛顿、爱因斯坦、居里夫人等，侧重精神品质）。

*科技发展带来便利的同时，也可能产生的环境问题、伦理问题等短视频或新闻片段（如塑料污染、人工智能的潜在风险讨论）。

2.实物或模型展示：如有条件，可准备老式电话、算盘、旧版手机、新式智能设备等实物，或相关模型，进行对比展示。

3.学习任务单：包含课前预习提示、课堂活动记录、小组讨论问题、课后拓展任务等。

4.思维导图模板、彩色卡纸、马克笔、剪刀、胶水等。

5.分组安排：提前将学生分成4-6人的合作学习小组。

（二）学生准备

1.课前预习：根据教师提供的预习提示，通过询问长辈、查阅书籍或网络（在家长指导下），了解一两样自己感兴趣的科技产品（如手机、电脑、家电）的发展小故事，或收集一位自己敬佩的科学家的事迹。

2.物品准备：笔记本、铅笔、彩笔。

七、教学过程

（一）第一课时：感知科技变迁，激发探究兴趣

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动形式：教师提问+图片/短视频展示。

*教师引导：“同学们，当我们想和远方的爷爷奶奶说话时，我们会怎么做？”（学生自由回答：打电话、视频通话等）“那大家知道，在没有电话、没有网络的古代，人们是如何传递消息的吗？”（展示烽火台、驿站图片或相关动画片段）“从‘烽火连三月，家书抵万金’到如今‘天涯若比邻’的视频通话，是什么让我们的通讯方式发生了如此巨大的变化？”

*揭示课题：引出“科技发展”主题，板书课题。

2.主题探究一：“身边的科技变变变”（约25分钟）

*活动1：通讯工具的进化史

*教师利用PPT，依次展示从古代到现代的典型通讯工具图片（烽火台、驿站信件、电报、固定电话、大哥大、功能手机、智能手机），并配以简短的文字说明或小故事。

*小组讨论：“对比这些通讯工具，它们在哪些方面发