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XXX劳动教育工作经验交流材料

劳动教育工作经验交流材料

一、学校背景与问题缘起

我校地处城乡接合部，学生62%来自周边失地农民家庭，28%为外来务工人员子女，10%为周边企业职工子弟。家长普遍“重分数、轻劳动”，学生“会做题、不会系鞋带”的现象突出。2019年9月，市教育局把劳动教育纳入综合素质评价，我校被确定为首批试点校。面对“课时从哪来、师资从哪来、场地从哪来、评价怎么评”四大难题，我们组建“劳动教育攻坚共同体”，由校长任组长，教务、德育、总务、年级、家委会、社区、企业七方联动，用三年时间完成“课程—空间—评价”三位一体重构，形成“人人有岗、事事有标、处处有学、时时可评”的劳动教育新样态。

二、课程重构：从“活动”到“课程”的质变

1.目标分层

小学低段侧重“自理·乐群”，小学高段侧重“服务·责任”，初中段侧重“创造·奉献”。每段再细化为“清洁与整理、烹饪与营养、种植与养护、维修与制作、公益与志愿”五大任务群，共108项具体技能，对应国家课程标准18条素养点，实现“对标、对表、对人”。

2.课时统筹

在不增加总课时的前提下，我们把“综合实践+地方课程+校本课程”三线合一，每周固定2课时进课表；每天午休后15分钟“微劳动”纳入德育积分；每月一次“劳动主题日”用2节学科连排完成项目化任务。三年累计保证432课时，高于省定标准20%。

3.内容序列

以“维修与制作”任务群为例：

一年级“我会换电池”——认识正负极，安全取放；

三年级“我会换灯管”——断电、登高、回收旧灯管；

七年级“我会装声控开关”——电路图识读、锡焊、绝缘检测。

同一技能螺旋上升，既防止“炒冷饭”，又避免“一口吃胖”。

4.项目化设计

我们开发“校园0耗材”项目：学生用牛奶盒做育苗盘、用废旧校服做环保袋，实现“废物—产品—商品”闭环。项目周期6周，融合数学（成本核算）、语文（广告文案）、英语（直播带货）、美术（包装设计）、信息技术（小程序下单），最终销售额2.3万元，全部捐赠给校“向日葵”基金，资助6名家庭困难学生。

5.校本教材

教师、学生、家长三方共创，用200余幅学生手绘步骤图替代专业摄影，降低版权成本；教材语言采用“童言童语”，如“拧螺丝要‘温柔而坚定’”，学生爱读、教师好教。教材经省教材审定委员会审定为“省级优秀校本教材”，被17所学校采用。

三、空间再造：从“边角料”到“全场景”

1.一米菜园

教学楼南立面70米长、4米宽的废弃绿化带，改造成“一米菜园”。学生用“三明治堆肥法”改良土壤，种植38种蔬菜，年产600余斤，供应学校食堂“劳动窗口”。菜园安装物联网传感器，数据实时上传到科学课“智慧种植”单元，实现“真问题、真数据、真结论”。

2.劳动工坊

原地下自行车库300平方米，改造成“劳动工坊”。内设金工、木工、电子、缝纫、3D打印五大区，所有设备带安全锁，需刷“劳动护照”二维码才能通电。工坊实行“7S管理”，工具定位到厘米，学生3分钟完成借还，教师通过摄像头AI识别危险动作，自动断电并推送预警。

3.生活馆

把旧食堂二楼改造成120平方米的“生活馆”，内设4套集成厨房、1个营养检测台。学生做完菜，用“食物营养分析仪”测脂肪、蛋白质、微量元素，系统自动生成“营养成绩单”，家长手机端同步查看。

4.流动工具箱

针对“场地不足”痛点，我们开发“流动工具箱”：一个24寸行李箱容纳48种常用工具，重9.8千克，带滑轮和拉杆，可进教室、进社区、进家庭。工具箱实行“扫码借、信用还”，逾期不还自动扣除劳动积分，实现“空间无边界，教育不断线”。

四、师资建设：从“临时拉夫”到“三师融合”

1.教师即技师

学校与市技师学院签订“双师型”培养协议，每学期选派8名学科教师参加72课时技能轮训，考取电工、木工、面点师等职业资格证书。教师回校后必须完成“1+1”任务：开设1门劳动选修、指导1个学生社团。三年共培养“教师技师”27人，占专任教师总数31%。

2.家长即导师

建立“家长导师团”，128名家长报名，按职业特长分为“种植、维修、烹饪、公益”四组，每学期提供4课时“家长微课”。家长导师需提前1周提交“教学方案+安全预案”，学校审核后发放聘书，课时费由家委会自筹，标准200元/课时。家长从“被请”变为“主动”，学生获得真实职业体验。

3.工匠即教师

与市总工会合作，聘请12名“xx工匠”担任校外辅导员，每月一次“大师课”。工匠自带“看家神器”，如“0.01毫米级数控铣刀”，