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xxx小学劳动教育经验材料

一、学校概况与劳动教育定位

xxx小学地处城乡接合部，占地32亩，现有36个教学班，学生1527人，专任教师89人。2017年建校之初，学校就把“劳动育人”写进章程，提出“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的十六字方针，将劳动教育从“课外补充”升级为“课程核心”。学校不设保洁员，校园卫生全部由学生分区承包；食堂剩饭菜由学生称重记录，每周公示浪费率；校园绿化实行“责任田”制度，每班认领一块地，从翻地、播种到收获全程自主。六年来，学校先后被评为“省级劳动教育实验校”“全国生态文明教育特色校”，家长满意度连续四年保持98%以上。

二、课程体系建设

1.纵向贯通：学校把1—6年级划分为“劳动启蒙—劳动体验—劳动创新”三阶，对应“会自理、能服务、善创造”三级目标。

一年级：会整理书包、系鞋带、剥豌豆；二年级：会擦桌椅、叠被子、择菜叶；三年级：会缝纽扣、做三明治、用螺丝刀；四年级：会包饺子、换灯泡、种豆芽；五年级：会炒菜、焊接简易电路、做堆肥；六年级：会设计阳台菜园、维修课桌椅、策划校园市集。

2.横向融合：劳动课与语文、数学、科学、美术、综合实践打通。

语文：写“豆芽日记”，记录发苗高度，用数据写作文；

数学：测量菜地面积，计算收成与市场价差；

科学：研究“厨余堆肥温度变化曲线”；

美术：用收获的蓝染植物设计扎染布袋；

综合实践：把收获的蔬菜做成“毕业感恩礼包”，义卖所得资助山区儿童。

3.课时保障：1—2年级每周2课时，3—6年级每周3课时，其中1课时在校内基地，2课时在家庭或社区。学校采用“长短课”模式：校内40分钟“短课”完成技能学习，校外90分钟“长课”完成项目实践。学期总课时不少于105课时，超过省定标准30%。

三、校内劳动基地运营

1.空间布局：

“一馆”——农耕文化馆，陈列江南稻作工具、老式风谷机、石磨等108件实物，由学生担任讲解员；

“两园”——东篱菜园占地1800㎡，按班级划分36块“责任田”，实行“轮作+间作”；西畴果园占地1200㎡，种植枇杷、无花果、柑橘等果树，每棵树悬挂二维码，扫码可见养护人、施肥记录、预计甜度；

“三坊”——食育工坊、木工坊、STEAM创客坊，配备电磁炉、小型锯床、3D打印机、激光雕刻机等设备，实行“预约—培训—实操—评价”闭环管理。

2.运行制度：

（1）“田长制”：每班推选1名“田长”、2名“技术员”、4名“观察员”，职责到人；

（2）“农事历”：每月初由科学教师、校外农技员、学生代表三方会商，制定浇水、施肥、除草、采收日程，张贴在基地入口；

（3）“收益分配”：蔬菜、水果、木工作品统一进入“校园市集”，所得40%作为班级公益基金，30%用于再生产，30%以“劳动币”形式发给学生，可在校内兑换文具、电影票、免作业券。

3.技术支持：

学校与市农科院签订合作协议，每季度邀请专家到校指导；建立“云端种植”系统，传感器实时监测土壤温湿度，数据接入信息课，学生用手机即可远程查看并调整灌溉策略。

四、家庭劳动任务清单

学校设计“1+N”家庭劳动任务包：

“1”是必做任务，每月一个主题，如“五月收纳月”“九月面点月”；

“N”是选做任务，学生从“菜单”中自选，菜单按难度分级并赋分，如“包馄饨”5分、“换水龙头”15分、“做一桌年夜饭”30分。

家长需上传3张照片+1段30秒视频，由班级“劳动银行”管理员审核赋分，学期累计达到100分可获评“家庭劳动小达人”。

为减轻家长负担，学校录制300个“小微技能”短视频，每个1—2分钟，扫码即看，内容涵盖“如何教孩子用针线”“如何安全使用刀具”等。

家长反馈：92%认为“孩子更愿意动手”，87%表示“亲子关系明显改善”。

五、社区协同与职业体验

学校周边3公里内有面包房、汽修店、快递驿站、养老院、垃圾分类站等12家单位，学校与其签订“劳动教育联盟协议”，每家单位每年接收不少于60名学生轮岗体验。

体验流程：

①岗前培训：单位技师到校授课，如快递站教“面单填写、手持终端操作”；

②跟岗实践：学生着统一马甲，以“师傅+徒弟”1∶2比例上岗；

③岗位评价：单位给出“技能、态度、创新”三维评分，满分为5星，低于3星需回炉补修；

④反思分享：学生回校后完成“职业体验报告”，在班会进行路演，优秀报告推送学校公众号。

六年来，累计体验学生4126人次，涌现“金牌小面包师”“五星小快递员”等称号。汽修店师傅感慨：“孩子们第一次换轮胎花了40分钟，第三次就能独立操作，比我自己带的徒弟还快。”

六、评价改革与激励机制

1.劳动素养报告单：

每学期末，学生收到一份“劳动素养报告单”，包含“劳动观