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小学四年级科学教案汇编

前言

小学科学是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，对于四年级学生而言，这是他们对自然世界进行系统探究的关键时期。本教案汇编立足于《义务教育小学科学课程标准》，紧密结合四年级学生的认知特点与生活经验，精选了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学以及技术与工程领域的核心内容。汇编旨在通过引导学生亲历探究过程，培养其观察、提问、假设、实验、分析及合作交流的能力，激发科学好奇心与求知欲，为后续科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。本教案注重科学性、趣味性与实践性的统一，力求为一线教师提供一份内容详实、操作性强的教学参考资料。

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第一单元：水的科学探秘

单元概述

本单元旨在引导学生认识水的基本性质和常见的状态变化，探究水在自然界中的循环以及水与生命的密切关系。通过一系列观察、实验和模拟活动，帮助学生建立对“物质状态”的初步概念，理解水的三态变化条件，并培养节约用水、保护水资源的意识。

1.1课题：水是什么样的

课时安排：1课时

教学目标：

*知识与技能：通过观察和比较，知道水是无色、无味、透明、没有固定形状且具有流动性的液体；能借助简单工具（如放大镜）观察水的特征。

*过程与方法：经历观察、描述、比较水的过程，学习运用多种感官感知事物的方法。

*情感态度与价值观：乐于参与探究活动，对水的特性产生好奇心；意识到水是日常生活中不可缺少的物质。

教学重难点：

*重点：认识水的基本物理性质（无色、无味、透明、流动、无固定形状）。

*难点：理解“水没有固定形状”这一特性，并能与固体进行比较。

教学准备：

*教师：透明玻璃杯、自来水、牛奶、酱油、醋、清水、不同形状的容器（如烧杯、锥形瓶、塑料袋）、放大镜、木块、石块。

*学生（小组）：透明一次性杯、滴管、小水槽、记录纸、铅笔。

教学过程：

一、导入新课（约5分钟）

*提问：同学们，我们每天都离不开水，你们能说说水是什么样的吗？（引导学生自由发言，初步描述对水的印象。）

*揭示课题：今天，我们就一起来仔细研究一下“水是什么样的”（板书课题）。

二、探究新知（约25分钟）

1.观察水的颜色和透明度

*出示一杯清水、一杯牛奶、一杯酱油。提问：比较这三杯液体，水是什么颜色的？它透明吗？（引导学生观察，得出水是无色、透明的结论。）

*学生活动：用放大镜观察水滴在玻璃片上的样子，说说发现。

2.闻一闻、尝一尝水的气味和味道

*提问：水有气味吗？有味道吗？（提醒学生注意安全，在教师指导下闻和尝。）

*学生活动：小组内用滴管取少量水，先闻一闻，再尝一尝（强调是清水），记录发现。（得出水是无味、无嗅的结论。）

3.探究水的流动性

*演示：将水从一个杯子倒入另一个杯子，提问：水会怎么样？（流动）如果我把木块/石块倒下来，它们会流动吗？（引导学生比较液体和固体的不同。）

*学生活动：在小水槽中玩水滴，观察水的流动。

4.探究水的形状

*演示：将水分别倒入不同形状的容器中，提问：水的形状有变化吗？它有固定的形状吗？

*小结：水没有固定的形状，它会占据容器的形状。

三、巩固与小结（约7分钟）

*师生共同总结水的性质：无色、无味、透明、会流动、没有固定形状的液体。

*游戏：“猜物体”——给出某物体的特征（如：无色透明、会流动），让学生猜是什么（水）。再列举其他液体，如醋（有色、有味），进一步巩固水的特性。

四、拓展延伸（约3分钟）

*提问：我们周围还有哪些像水一样会流动、没有固定形状的物体？它们是液体吗？（如：食用油、果汁等）

*布置任务：回家观察家里的液体，它们有哪些共同的特点。

板书设计：

1.1水是什么样的

*颜色：无色

*气味：无气味

*味道：无味道

*透明度：透明

*形状：没有固定形状（随容器改变）

*状态：液体（会流动）

教学反思：（此处留白，供教师课后填写）

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1.2课题：水的蒸发

课时安排：1课时

（以下教案结构同上，包含教学目标、重难点、准备、过程、板书、反思等，具体内容围绕“水的蒸发”展开，如观察水洼变小、探究影响蒸发快慢的因素等活动设计。）

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1.3课题：水的沸腾

课时安排：1课时（需注意安全使用酒精灯）

（重点探究水加热至沸腾的现象，观察气泡、温度变化，认识沸腾是剧烈的汽化现象。）

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1.4课题：水蒸气凝结

课时安排：1课时

（通过观察锅盖内侧的水珠、冰镇饮料瓶外壁的水珠等现象，认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。）

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1.5课题：水的三态变化与水循环

课时安排：2课时

（第一课时总结水的固态、液态、气态三种状态及相互转化条件；第二课时通过模拟实验