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幼儿园教师师德师风自评报告

作为一名幼儿教师，我深知师德师风是教师的立身之本，是教书育人的灵魂。在日常工作中，我始终将师德师风建设放在自身发展的首位，努力践行教师职业道德规范，用心呵护每一位幼儿的成长。为进一步提升自身素养，现将本阶段师德师风方面的情况进行自我剖析与总结。

一、主要成绩与做法

（一）关爱幼儿，尊重个体差异

我始终将孩子们的健康快乐成长放在首位，坚持“以幼儿为本”的教育理念。在日常教学与生活中，我努力做到：

1.爱心滋养：用真诚的爱去接纳每一个孩子，无论是活泼好动的还是内向文静的，都给予他们平等的关注和呵护。当幼儿遇到困难或情绪低落时，主动倾听，耐心引导，做他们可以信赖的朋友。

2.耐心引导：幼儿年龄小，认知水平有限，行为习惯尚在养成中。我始终保持足够的耐心，对幼儿的错误行为不呵斥、不体罚，而是循循善诱，通过故事、情景表演等方式引导他们认识错误，改正不足。

3.细心观察：关注每位幼儿的个性特点、兴趣爱好和发展需求，细心记录他们的成长点滴，努力发现每个孩子的闪光点，做到因材施教，让每个孩子都能在原有水平上得到发展。

4.尊重差异：承认并尊重幼儿间的个体差异，不将幼儿进行简单的横向比较，而是鼓励他们展现独特的自我，营造包容、平等、友爱的班级氛围。

（二）敬业奉献，提升专业素养

我热爱幼教事业，对工作充满热情和责任感。

1.恪尽职守：严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真履行教师职责，按时完成各项教学任务和工作安排。精心准备每一次活动，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。

2.勤于学习：深知“学然后知不足”，利用业余时间积极参加各类培训、教研活动和业务学习，不断吸收新的教育理念和教学方法，努力提升自身的专业知识和教育教学技能。

3.反思改进：坚持在教学实践中进行反思，总结经验教训，不断优化教学策略。对于工作中出现的问题，积极寻求解决方案，力求做到精益求精。

（三）为人师表，团结协作

教师的言行举止对幼儿具有潜移默化的影响，因此我时刻注意自身形象。

1.言行文明：在幼儿面前，我注意使用规范的语言，说话温和、礼貌，举止得体，努力成为幼儿学习的榜样。

2.廉洁从教：自觉抵制各种不正之风，不利用职务之便谋取私利，不接受家长任何形式的馈赠，与家长保持健康、纯粹的家园合作关系。

3.团结同事：在工作中，尊敬领导，团结同事，乐于助人，积极参与集体活动，与同事们相互学习，共同进步，营造和谐向上的工作氛围。

4.家园共育：主动与家长沟通幼儿在园情况，虚心听取家长的意见和建议，共同探讨教育方法，形成教育合力，促进幼儿全面发展。

二、存在的问题与不足

在肯定成绩的同时，我也清醒地认识到自身在师德师风方面仍存在一些不足，主要表现在：

1.教育教学方法有时略显传统：虽然努力学习新的教育理念，但在实际运用中，有时仍会不自觉地沿用一些较为传统的教学模式，对于幼儿主体性的发挥和创新思维的培养方面，探索和实践还不够深入。

2.个别情况下耐心有待加强：面对幼儿反复出现的不良行为或班级常规出现波动时，有时会感到些许疲惫和焦虑，耐心程度不如初始，未能始终以最平和的心态去引导和教育。

3.理论学习的深度和广度有待拓展：对于教育理论和师德师风相关文献的学习，有时停留在表面理解，缺乏系统性和深入性的思考，将理论与实践相结合的能力有待进一步提升。

4.对特殊幼儿的关注和辅导需更精准：在面对一些有特殊需求或行为问题的幼儿时，虽然投入了精力，但在观察的细致性、分析的准确性以及辅导策略的有效性方面，仍有提升空间。

三、产生问题的原因分析

反思以上不足，究其原因主要有：

1.创新意识和探索精神不足：在日常工作中，有时满足于按部就班完成任务，缺乏主动突破常规、大胆尝试新方法的勇气和动力。

2.自我情绪管理能力有待提高：在工作压力和幼儿行为挑战面前，个人情绪调节不够及时，未能完全做到心平气和地处理每一个问题。

3.学习的主动性和系统性不够：对理论学习的重要性认识到位，但在实际行动上，有时因工作繁忙等原因，未能保证固定的学习时间和深度，学习的计划性和系统性有所欠缺。

4.专业知识和技能仍需深化：针对特殊幼儿教育等方面的专业知识储备不足，导致在实际工作中有时感到力不从心，需要进一步学习和提升。

四、今后努力方向与改进措施

针对以上存在的问题，我将从以下几个方面努力改进：

1.加强理论学习，更新教育理念：我将把学习作为一种常态，系统学习先进的教育教学理论、师德师风建设的相关文件精神以及心理学知识，不断提升自身的理论素养，将新的教育理念内化为教育行为，勇于探索和实践更加符合幼儿身心发展规律的教学方法。

2.修身养性，提升育人耐心：有意识地加强自我情绪管理能力的培养，学会在繁忙和压