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小学教学常规管理制度大全

第一章总则

第一条为全面贯彻国家教育方针，规范学校教学行为，深化教育教学改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展，依据相关教育法律法规及上级教育行政部门要求，结合本校实际，特制定本制度。

第二条本制度适用于本校全体教职员工的教学及管理活动。教学常规管理是学校管理的核心工作，全体教职工须认真学习、严格执行。

第三条教学常规管理坚持以学生发展为本，以提升育人质量为核心，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，注重过程管理与目标管理相结合，规范要求与鼓励创新相结合。

第二章教学计划管理

第四条学校教学工作计划：教务处应在开学前根据学校整体工作部署和上级教育部门要求，制定学期教学工作计划，明确教学目标、重点任务、主要措施和进度安排，并组织实施。

第五条学科教学计划：各学科教师应在开学初，依据课程标准、教材内容和学生实际，制定详细的学期教学计划。计划应包括教学目标、教学内容分析、学生情况分析、教学重难点、教学进度、教学措施、教学资源利用及学业评价设想等。

第六条计划的审核与调整：学科教学计划须经教研组长审核，教务处备案。在执行过程中，可根据实际情况进行适当调整，但重大调整须经教研组长同意并报教务处备案，调整理由应书面记录。

第三章备课管理

第七条备课基本要求：教师备课要做到“三备”（备教材、备学生、备教法与学法）和“三写”（写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教案）。教案应体现教学目标、教学重难点、教学过程（含教师活动、学生活动、设计意图）、教学准备、作业设计、板书设计及教学反思等要素。

第八条备课内容与深度：教师要深入钻研课程标准和教材，准确把握教学内容的内在联系和核心素养要求。要了解学生认知基础、学习兴趣和个体差异，设计符合学情的教学方案，注重培养学生的创新精神和实践能力。

第九条集体备课：各教研组应定期组织集体备课活动。集体备课要定时间、定地点、定主题、定中心发言人。通过集体研讨，统一教学思想、教学进度和基本教学要求，共享教学资源，优化教学设计。集体备课成果应体现共性与个性的结合，教师个人在集体备课基础上进行二次备课，形成具有个人特色的教案。

第十条备课检查：教务处和教研组长定期或不定期检查教师备课情况，检查结果纳入教师教学工作考核。对新教师、青年教师的备课应加强指导和帮扶。

第四章课堂教学管理

第十一条上课基本规范：教师应严格遵守上课时间，不迟到、不早退、不拖堂，衣着整洁，教态自然大方，语言规范准确，板书工整清晰。上课前应做好充分准备，熟悉教案，准备好教学用具。

第十二条教学过程要求：

1.目标明确：每节课应有清晰、具体、可达成的教学目标。

2.内容正确：教学内容必须科学、准确，符合课程标准和教材要求。

3.方法得当：根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，注重启发式、互动式教学，引导学生主动参与学习过程。

4.组织严密：课堂结构安排合理，过渡自然，课堂秩序良好，能有效调控教学节奏。

5.效果显著：能有效达成教学目标，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有所收获。

第十三条学生主体地位：教师应尊重学生的主体地位，关注学生的学习状态和情感体验，鼓励学生积极思考、大胆质疑、勇于表达，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

第十四条作业设计与布置：作业设计应体现基础性、层次性和实践性，注重培养学生的知识运用能力和问题解决能力。作业量要适当，避免机械重复，减轻学生过重课业负担。教师应指导学生规范书写，独立完成作业。

第五章作业批改与辅导

第十五条作业批改要求：教师应认真、及时批改作业，做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。批改符号要规范，评语要具有针对性和激励性，能指导学生改进学习。对作业中反映出的共性问题，应在课堂教学中进行统一讲解。

第十六条作业反馈与订正：教师要重视作业的反馈环节，及时将批改结果反馈给学生，并督促学生认真订正错题。对学生订正后的作业，应有选择性地进行复批。

第十七条学业辅导：教师应关注不同层次学生的学习需求，对学习困难的学生要耐心辅导，帮助他们树立信心，改进学习方法；对学有余力的学生要适当拓展，满足他们的发展需求。辅导可采取个别辅导、小组辅导等多种形式。

第六章学业评价与考核

第十八条评价原则：学业评价应坚持发展性、综合性、过程性原则，注重评价主体的多元化和评价方式的多样化，全面了解学生的学习状况，促进学生全面发展。

第十九条评价内容与方式：评价内容不仅包括知识与技能，还应包括过程与方法、情感态度与价值观等方面。评价方式可采用观察、谈话、作业、测验、作品展示、实践操作等多种形式。

第二十条考核组织与实施：学校应按照课程标准要求，合理组织学科考核。考核结果应以等级制呈现，并作为了解学生