九年级语文上册第六单元第课隆中对配套教案新版新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文上册第六单元第课隆中对配套教案新版新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自九年级语文上册第六单元，属于人教版2025—2026学年度的配套教案。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高学生的语言表达和文学素养。本课内容与前后的知识关联紧密，是学习古典文学的重要环节。核心概念包括隆中对的历史背景、人物形象、文学价值等。

学情分析：

九年级学生已具备一定的古典文学基础知识，对历史人物有一定的了解。然而，由于生活经验的限制，学生对隆中对这一历史事件的认知可能存在偏差。此外，学生在文学鉴赏方面可能存在以下困难：对历史背景的理解不够深入，人物形象把握不准确，文学价值评价模糊等。

教学目标与策略：

1.教学目标：通过本课的学习，使学生了解隆中对的历史背景和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

2.教学策略：

采用情境教学法，通过多媒体展示隆中对的历史场景，激发学生的学习兴趣。

结合历史知识，引导学生深入理解隆中对的内涵和价值。

组织学生进行讨论和交流，培养学生的团队合作精神。

设计针对性的练习，巩固学生对本课知识的掌握。

二、教学目标

目标一：知识目标

受众：九年级学生

行为：说出隆中对的历史背景、人物形象和主要情节

条件：通过阅读《隆中对》原文和相关资料

程度：准确无误地复述

目标二：能力目标

受众：九年级学生

行为：列举并解释《隆中对》中的修辞手法及其作用

条件：在教师的引导下，结合文本进行分析

程度：能够准确识别并分析修辞手法，并阐述其表达效果

目标三：情感态度与价值观目标

受众：九年级学生

行为：评价《隆中对》的文学价值和历史意义

条件：在理解文本内容的基础上，进行思考和讨论

程度：能够从多个角度出发，提出有理有据的评价，体现出对古典文学作品的尊重和欣赏。

三、教学重难点

教学重点：

准确把握隆中对的历史背景和人物形象，理解其战略思想和文学价值。

教学难点：

深入理解隆中对中复杂的人物关系和策略布局，以及如何运用古典文学鉴赏方法进行分析和评价。难点在于学生对古典文学的理解深度和文学鉴赏能力的提升。

四、教学准备

教师需准备包括：制作多媒体课件，收集与隆中对相关的历史图片、音频资料；设计互动式任务单，引导学生深入分析；准备评价表，以量化学生的学习成果。学生需预习教材，收集相关资料，并准备好笔记本、笔等学习用品。教学环境方面，安排小组讨论座位，预设黑板板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示三国时期的历史地图和人物图片，引发学生对三国历史的兴趣。

提问：“同学们，你们对三国时期的历史有多少了解？有没有特别感兴趣的历史人物或事件？”

学生自由发言，教师总结并引入本课的主题——隆中对。

2.新授

2.1隆中对的历史背景

时间：10分钟

活动：

教师简要介绍隆中对的历史背景，包括三国时期的政治、军事形势。

展示相关历史资料，如《三国志》中的记载，让学生了解隆中对发生的具体情境。

学生阅读资料，教师提问：“隆中对发生在什么样的历史背景下？”

2.2隆中对的人物形象

时间：15分钟

活动：

教师引导学生分析隆中对中的主要人物形象，如诸葛亮、刘备等。

通过多媒体展示人物画像，帮助学生直观地认识人物形象。

学生分组讨论，分析人物性格特点、行为动机等。

2.3隆中对的战略思想

时间：20分钟

活动：

教师讲解隆中对中的战略思想，如“天下大势，分久必合，合久必分”。

学生阅读相关段落，总结诸葛亮提出的战略主张。

教师提问：“诸葛亮在隆中对中提出了哪些战略主张？这些主张有何意义？”

2.4隆中对的文学价值

时间：15分钟

活动：

教师引导学生分析隆中对的文学价值，如人物塑造、情节安排等。

学生结合文本，讨论隆中对在古典文学中的地位。

教师总结：“隆中对在古典文学中的价值体现在哪些方面？”

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师设计课堂练习，如填空、选择题等，巩固学生对本课知识的掌握。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师讲解练习答案，点评学生的答案。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本课的重点内容，强调隆中对的历史背景、人物形象、战略思想和文学价值。

学生回顾课堂所学，提出自己的疑问或收获。

教师解答学生的疑问，强调学习古典文学的重要性。

5.作业

时间：课后

活动：

教师布置作业，如阅读《三国志》中的相关章节，撰写读书笔记。

学生根据作业要求，自主完成作业。

教师批改作业，对学生的作业进行反馈和指导。