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大象版二年级下期科学教案

引言

小学低年级科学教育是培养儿童科学素养的启蒙阶段，其核心在于激发学生对自然现象的好奇心与探究欲望，引导他们通过简单的观察、实验和体验，初步建立对科学的认知。大象版科学教材在这方面做了很好的编排，内容贴近儿童生活，注重探究过程。本教案旨在为二年级下期学生提供一份既符合教材要求，又能有效激发学生学习兴趣的实用教学方案，以单元中的“磁铁”为例进行详细阐述。

磁铁能吸引什么

一、课题名称

磁铁的吸力

二、年级学期

二年级下学期

三、课时安排

1课时(根据实际教学情况可适当调整)

四、教材分析

本课时是大象版二年级下册“磁铁”单元的起始课或核心探究课。教材通过一系列贴近学生生活的物品，引导学生动手操作，发现磁铁能吸引某些物体的特性，从而初步建立“磁铁能吸引铁制品”这一核心概念。这既是对生活中常见现象的科学解释，也是后续学习磁铁两极、磁力大小等知识的基础。教材编排注重学生的亲历过程，强调在做中学，符合低年级学生的认知特点。

五、学情分析

二年级的学生对周围世界充满了好奇，尤其是对新奇的玩具和现象抱有强烈的探索欲望。他们在日常生活中可能接触过磁铁玩具，对磁铁能吸东西有初步的、模糊的印象，但这种认识往往停留在表面，缺乏系统性和科学性。他们乐于动手操作，喜欢通过直接感知、亲身体验来获取知识。同时，他们的观察能力、动手能力和初步的归纳概括能力正在发展中，需要教师给予具体、细致的引导和帮助。他们渴望得到老师的肯定和同伴的认可，在探究活动中表现欲较强。

六、教学目标

1.知识与技能：通过观察和实验，知道磁铁能吸引铁制成的物体，能识别生活中常见的铁制品，并初步了解磁铁的这一基本性质在生活中的简单应用。

2.过程与方法：经历“预测—实验—观察—记录—结论”的探究过程，学习用简单的方法（如列表、图示）记录实验结果，培养初步的观察、比较和分类能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，体验发现的乐趣和成功的喜悦。在小组活动中学习与他人合作，乐于分享自己的发现。培养实事求是的科学态度。

七、教学重难点

*重点：通过实验探究，认识到磁铁能吸引铁制品。

*难点：如何引导学生从众多实验现象中准确归纳出“磁铁能吸引铁制品”这一结论，并将其应用于识别常见物品。

八、教学准备

*教师准备：

*各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形、环形等）若干。

*学生实验材料包（每组一份）：包含多种待测物品，如铁钉、回形针、铝箔纸、铜钥匙、塑料尺、橡皮、木块、布条、一元硬币（或其他含铁成分的硬币）、五角硬币（非铁）、小铁钉、小钢珠等。物品应具有代表性，涵盖金属与非金属，铁与非铁金属。

*两个盒子或两个区域，分别标记“能被磁铁吸引的物品”和“不能被磁铁吸引的物品”。

*实验记录表（或让学生在活动手册上完成）。

*多媒体课件（可选，用于展示生活中的磁铁应用实例）。

*奖励用的小贴纸或“科学小达人”徽章（可选）。

*学生准备：科学活动手册、铅笔、橡皮。鼓励学生课前思考：生活中哪些地方用到了磁铁？

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.魔术表演/趣味提问：

*教师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它有一个神奇的本领——隔空取物！想看吗？”（教师用一块磁铁隔着薄纸或薄塑料板吸起回形针或小铁钉，引起学生兴趣。）

*提问：“咦，老师没有碰到这些小钉子，它们怎么自己跑上来了？你们知道这位神秘朋友是谁吗？”（引导学生说出“磁铁”。）

2.揭示课题：

*教师：“对啦，它就是我们今天要认识的科学小明星——磁铁！（板书：磁铁）磁铁真的有这么神奇吗？它到底能吸引哪些东西呢？今天，我们就一起来探索‘磁铁能吸引什么’。”（板书完整课题：磁铁能吸引什么）

（二）动手探究，发现新知(约20-25分钟)

1.提出问题，做出预测：

*教师：“老师这里有很多小物件（展示部分待测物品），如果我们用磁铁去吸它们，你们猜一猜，哪些会被磁铁吸住，哪些不会呢？”

*引导学生对部分常见物品进行预测，并说说自己的理由。（不必追求准确，重在激发思考。）

2.设计实验，明确要求：

*教师：“大家的想法都不一样，怎么办呢？”（引导学生说出“做实验试一试”。）

*介绍实验材料：“每个小组的桌上都有一个‘探究材料包’，里面有各种小东西，还有一块磁铁。”

*讲解实验方法和注意事项：

*“请小组长组织大家，一个一个地用磁铁去靠近（或接触）这些物品，仔细观察，看看磁铁能不能把它们吸起来。”

*“如果能吸起来，就把它放到标有‘能被磁铁吸引’的盒子里；如果不能吸起来，就放到另一个盒子里。”

*“实验的时候要注