部编人教版六年级语文下册第课匆匆教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版六年级语文下册第课匆匆教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学分析的起点与依据，对于部编人教版六年级语文下册第课《匆匆》的教学，我们需要从以下三个方面进行解读：

知识与技能维度：本课的核心概念包括对时间流逝的感悟、对生命价值的思考等。关键技能包括对文本的理解、分析、评价以及写作表达。认知水平需从“了解”到“应用”，学生需要能够理解并运用这些概念和技能。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括对文本的深入解读、对生活经验的联系思考以及创造性写作。具体的学习活动可设计为小组讨论、角色扮演、文本分析等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习，学生应培养对时间珍惜的态度、对生命价值的认识以及对写作的兴趣。这些素养的渗透可以通过课堂讨论、写作任务等方式实现。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，我们需要进行以下学情分析：

学生已有知识储备：学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解课文，但可能对时间流逝和生命价值的主题理解不够深入。

生活经验：六年级学生正处于青春期，对时间、生命等主题有更多的感悟和思考。

技能水平：学生的写作能力、阅读理解能力以及表达能力有待提高。

认知特点：学生喜欢通过讨论和合作学习，对写作充满兴趣。

兴趣倾向：学生对生命、时间等主题有较强的兴趣。

学习困难：部分学生可能对抽象的概念理解困难，写作时缺乏创意。

二、教学目标

1.知识目标

在《匆匆》这一课中，学生需要识记并理解关于时间流逝、生命价值等核心概念，能够描述和解释文本中的主题和情感。他们应能够比较不同时间观念的异同，归纳出珍惜时间的普遍性，并设计方案来提高时间管理效率。具体目标包括：

识记：掌握“时光流逝”、“生命价值”等核心概念。

理解：描述并解释文本中的时间流逝主题和生命价值观。

比较：比较不同文本中关于时间流逝和生命价值的表达。

归纳：归纳出珍惜时间的普遍性。

应用：设计时间管理方案。

2.能力目标

本课旨在培养学生的阅读理解、分析评价和创造性写作能力。学生需要能够独立完成操作，如分析文本结构，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成调查研究报告。具体目标包括：

操作规范：独立并规范地完成文本分析。

高阶思维：从多个角度评估文本中证据的可靠性。

综合运用：通过小组合作完成关于时间管理的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感共鸣、社会责任感和对生命价值的尊重。学生应能够通过学习文本中的情感体验，理解并尊重生命的价值，并在日常生活中体现这些价值观。具体目标包括：

共鸣与认同：通过文本体会坚持不懈的科学精神。

社会责任感：在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

行为倾向：将课堂所学的环保知识应用于日常生活。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的模型建构、实证研究和逻辑分析能力。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。具体目标包括：

模型化思维：构建关于时间管理的物理模型。

质疑与求证：评估结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：运用设计思维的流程提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生需要学会对学习过程、成果和信息进行有效评价。具体目标包括：

反思：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘。

评价：运用评价量规对同伴的实验报告给出具体反馈。

信息甄别：运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解时间流逝的主题，并能将其与个人生活经验相联系。重点内容包括：

理解时间流逝的不可逆性。

分析文本中关于时间流逝的描写，体会作者的感悟。

结合自身经历，反思对时间的态度和利用方式。

通过这些重点，学生能够建立对时间流逝的深刻认识，并形成珍惜时间的生活态度。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生将抽象的时间概念与具体的生活实例相结合，以及培养学生的创造性思维能力。难点具体表现为：

理解并表达对时间流逝的感悟。

创造性地运用文本中的时间流逝元素，进行写作练习。

克服对时间流逝主题的抽象理解，将其与个人生活经验相联系。

针对难点，将通过提供生活案例、组织小组讨论和设计写作任务等方式，帮助学生逐步克服这些认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本分析、时间流逝图片和视频。

教具：图表展示时间流逝的概念，模型辅助理解。

实验器材：可选的计时器，用于时间感知活动。

音频视频资料：相关主题的音频和视频片段。

任务单：分组讨论和写作任务的详细指南。

评价表：学生表现和作品评价标准。

预习教材：学生需预习的课文内容。

学习用具：画笔、笔记