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小学英语班级教学计划与活动安排

一、指导思想

本教学计划以国家义务教育英语课程标准为指导，结合小学生的年龄特点与认知规律，坚持“以学生为中心”的教学理念。教学过程中，注重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生学习英语的持久兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感知语言、习得语言、运用语言，为其未来的英语学习和跨文化交际奠定坚实基础。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上获得进步与发展。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇积累：能够认读、听懂并初步运用本学期所学核心词汇，理解词汇在具体语境中的含义，并尝试在口头和书面表达中运用。鼓励学生在生活中拓展词汇量。

2.句型掌握：理解并能初步运用本学期核心句型进行简单的口头交流和书面表达，如问候、介绍、描述人或物、表达喜好等。

3.语音感知：初步感知英语语音、语调的变化，学习正确的字母发音，为后续的自然拼读学习打下基础。

4.听读能力：能听懂简单的课堂指令、简短对话和小故事；能认读所学单词和简单句子，尝试阅读配图简短语篇。

5.说写尝试：能运用所学词汇和句型进行简单的日常对话和看图说话；能仿写或书写简单的单词、句子。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过观察、模仿、体验、探究、合作等多种学习方式参与英语学习活动。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助图片、语境猜测词义，运用简单的学习策略记忆单词。

3.鼓励学生在小组活动中积极参与，学会与他人合作交流，共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于尝试运用英语。

2.培养学生积极参与课堂活动的习惯，体验学习成功的喜悦，增强学习自信心。

3.在学习中渗透跨文化意识，了解中西方文化的差异与共通之处，培养国际视野。

4.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言、规范书写等。

三、教学对象分析

本班学生为小学某年级学生，他们对新鲜事物充满好奇心，模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动。经过之前的学习（或零起点），学生已具备一定的（或零）英语基础。部分学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动；也有少数学生可能因基础薄弱或性格内向而参与度不高。学生的注意力集中时间有限，因此教学活动需多样化、趣味化，以吸引其注意力。同时，学生的个体差异明显，在知识掌握程度、学习能力和学习习惯等方面存在不同，教学中需兼顾整体与个体，实施差异化教学。

四、教学内容与重难点

（一）教学内容

本学期将依据所选用的教材，围绕以下主题展开教学：（例如：问候与介绍、颜色、数字、动物、食物、学校生活、家庭、天气等）。每个主题单元将涵盖核心词汇、主要句型、对话练习、简短阅读材料及相关的文化背景知识。同时，融入字母教学、基本语音训练以及简单的书写指导。

（二）教学重点

1.核心词汇的认读、理解与初步运用。

2.主要句型在具体语境中的理解和口头运用。

3.培养学生开口说英语的勇气和积极性，形成良好的语音语调。

4.激发学生的学习兴趣，培养初步的语感。

（三）教学难点

1.部分词汇的准确发音和灵活运用。

2.句型的熟练转换和在真实情境中的自然表达。

3.培养学生的英语思维习惯，避免过度依赖母语翻译。

4.如何在大班额教学中关注到每个学生的学习状态并进行有效指导。

五、教学方法与策略

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，如购物、问路、做客等，让学生在情境中感知和运用语言。

2.任务型教学法：设计具体的、可完成的任务，引导学生通过完成任务来学习和运用语言，如制作单词卡片、编写简短对话、小组合作完成调查等。

3.游戏教学法：将知识点融入生动有趣的游戏中，如“找朋友”、“猜谜语”、“快速反应”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.TPR（全身反应法）：通过模仿、动作、表情等肢体语言来辅助教学，帮助学生理解和记忆语言知识，尤其适用于低年级学生。

5.直观教学法：充分利用实物、图片、卡片、简笔画、多媒体课件等直观教具，增强教学的形象性和趣味性。

6.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互助学习等活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

7.鼓励与表扬：多采用积极的、发展性的评价语言，及时肯定学生的点滴进步，保护学生的学习热情和自信心。

六、教学进度安排（示例）

*第一阶段（第1-2周）：开学初适应与复习（或入门指导），主题导入（如“Hello”），字母教学（部分），核心问候语与简单介绍句型。

*第二阶段（第3-6周）：围绕某一主题单元（如“Colors”或“Numbers”）展开教学