小学英语优质公开课教案设计.docxVIP

小学英语优质公开课教案设计

作为一名深耕小学英语教学领域多年的教育工作者，我深知一节优质的公开课不仅是教师专业素养的集中展现，更是学生学习兴趣与能力得到有效激发的重要平台。公开课教案的设计，绝非简单的流程罗列，它需要教师在深刻理解课程标准、精准把握学生学情的基础上，进行富有创意且务实高效的系统化构思。本文将结合实践经验，从多个维度探讨小学英语优质公开课教案的设计要义，力求为一线教师提供既有理论支撑又具操作性的参考。

一、精准定位：教案设计的基石与方向

任何教学设计的起点，都应是对教学核心要素的精准把握。这如同航船出海前，必须明确航向与目的地。

（一）深入解读课标与教材，明确“教什么”

课程标准是教学的“宪法”，教材是实现课标要求的重要载体。在着手设计前，教师需反复研读对应年级的英语课程标准，明确该学段学生在语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略等方面应达到的目标。同时，要细致分析所选公开课的教材内容，理解其在整个单元乃至学段知识体系中的地位与作用，挖掘其内在的育人价值和文化内涵。不仅仅是孤立的词汇、句型，更要关注语篇所承载的意义、功能以及可延伸的话题。

（二）全面分析学情，把握“为谁教”

学生是教学的主体，脱离学情的设计如同空中楼阁。教师需要对授课班级学生的认知水平、已有知识储备、学习兴趣点、学习习惯以及普遍存在的困难有清晰的了解。可以通过日常观察、简短访谈、前测等方式收集信息。例如，学生是否活跃？乐于参与何种形式的活动？对哪些话题更感兴趣？在发音、词汇或语法方面是否存在共性问题？这些信息将直接决定教学目标的设定、教学方法的选择和教学活动的设计。

（三）科学设定教学目标，指引“到哪去”

基于课标要求和学情分析，教学目标的设定应具体、明确、可达成、可检测。避免使用“培养学生兴趣”、“提高学生能力”这类模糊的表述。目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并尽可能细化。例如，在知识与技能维度，可以设定“学生能够听懂、会说、认读单词X、Y、Z，并能在简单情境中运用句型‘...’进行询问与回答”；在过程与方法维度，可以设定“通过小组合作、角色扮演等方式，体验用英语交流的乐趣”；在情感态度维度，可以设定“培养学生乐于助人的良好品质，增强跨文化交际意识”。

二、匠心独运：教学过程的设计与优化

教学过程是教案的核心，是实现教学目标的关键环节。一个精心设计的教学过程，应如同一首流畅优美的乐曲，环环相扣，引人入胜。

（一）巧妙导入，激发兴趣——“未成曲调先有情”

导入环节犹如课堂的“凤头”，应简洁、有趣、高效，迅速抓住学生的注意力，激活其已有的相关知识经验，自然引出新授内容。导入方式多种多样，如歌曲、chant、游戏、简笔画、小故事、实物展示、情景问答、视频片段等。选择何种方式，需紧密结合教学内容和学生特点。例如，教授动物词汇时，可采用“听声音猜动物”或“看影子辨动物”的游戏；教授食物词汇时，可带来真实食物或图片进行展示和猜测。

（二）新知呈现，清晰直观——“拨开云雾见月明”

新知呈现是学生获取信息、理解概念的重要阶段。教师应根据教学内容的特点，选择恰当的呈现方式，力求清晰、直观、生动。可以利用实物、图片、多媒体课件、肢体语言、简笔画等多种教具和学具，创设贴近学生生活的真实或模拟情境，让学生在具体的语境中感知、理解新语言项目的意义和用法。呈现过程中，教师的示范要准确、规范，语速适中，并注意引导学生观察、模仿和思考。避免孤立地讲解词汇和语法规则，应将其置于有意义的语篇或对话中进行教学。

（三）操练巩固，形式多样——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

新知识的内化需要通过大量大量通过大量的练习来实现。操练环节是帮助学生熟悉和掌握新语言的关键。操练应遵循由易到难、由扶到放、由机械到意义的原则。

*机械操练：旨在帮助学生准确模仿和记忆语言形式，如跟读、替换练习、匹配练习等。

*意义操练：要求学生在理解意义的基础上运用语言，如看图说话、简短问答、完成对话等。

*交际性操练/语用操练：创设接近真实的交际情境，让学生综合运用所学语言解决实际问题，如角色扮演、小组讨论、信息差活动、调查采访等。

操练活动的设计应有趣味性和挑战性，避免枯燥重复。可以多采用小组合作、同伴互助的形式，让每个学生都有参与和练习的机会。

（四）拓展运用，学以致用——“小荷才露尖尖角”

拓展运用是知识转化为能力的关键一步，可以将学生的学习从课堂引向更广阔的空间。教师应设计一些具有一定综合性和创造性的任务型活动，让学生运用所学语言知识和技能完成具体的任务。例如，围绕主题进行小调查、角色扮演一个完整的情景对话、创编小故事、制作简单的海报、进行简短的口头报告等。任务的设计应具有真实的目的和意义，能够激发学生的参与热情和创造潜能。

（五）总结延伸，画龙