幼儿园保教主任2025工作总结.docxVIP

时光荏苒，2025年的工作已近尾声。本年度，我始终秉持“以幼儿发展为本”的教育理念，在园领导的正确指导下，在全体保教人员的共同努力下，围绕幼儿园的中心工作，聚焦保教质量的提升，在教育教学、队伍建设、保育护理、家园共育等方面稳步推进，力求实效。现将本年度主要工作总结如下：

一、聚焦教育教学核心，深化课程实践与研究

教育教学是幼儿园工作的生命线。本年度，我们继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在课程的适宜性与有效性上进行了多维度的探索。

在课程内容的优化上，我们强调对幼儿兴趣与需求的关注。通过日常观察、教师研讨及幼儿作品分析，我们对现有主题活动进行了梳理与调整，增加了更多基于幼儿生活经验、能激发探究欲望的内容。例如，在“自然的秘密”主题中，我们引导孩子们从身边的花草树木入手，通过种植、观察、记录等方式，感受生命的成长与自然的变化，这不仅丰富了孩子们的知识经验，更培养了他们的责任感与科学探究精神。

在教学方法的创新上，我们鼓励教师大胆尝试，注重启发式、探究式教学。本年度，我们重点推动了“项目式学习”在各年龄段的渗透。教师们根据幼儿的兴趣点生成项目，引导幼儿在真实情境中发现问题、思考问题并尝试解决问题。在此过程中，我们看到了孩子们主动学习的热情被极大激发，其沟通协作能力、批判性思维也得到了显著提升。当然，项目式学习的深入开展对教师的专业素养提出了更高要求，这也成为我们后续教研的重点。

区域活动作为教育教学的重要补充，其材料的适宜性与层次性直接影响幼儿的活动质量。本年度，我们组织教师围绕“区域材料的有效投放与观察指导”开展了系列研讨与实践。通过观摩、互评、案例分享等形式，教师们对不同区域材料的教育价值有了更深刻的理解，投放的材料也更能满足不同发展水平幼儿的需求，区域活动的教育效能得到进一步发挥。

二、夯实教师专业基础，促进队伍素养整体提升

教师是提升保教质量的关键。本年度，我们将教师队伍建设放在突出位置，致力于打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业团队。

在师德师风建设方面，我们坚持正面引导与规范管理相结合。通过组织学习先进教育理念、师德模范事迹，开展主题师德研讨等活动，引导教师树立正确的儿童观、教育观和职业观。我们强调教师的言传身教，要求教师以积极的情感态度感染幼儿，做幼儿健康成长的引路人。

在专业能力提升方面，我们构建了多层次、多形式的培训体系。针对新教师，我们开展了“师徒结对”帮扶活动，由经验丰富的教师进行一对一指导，帮助她们尽快熟悉岗位要求，掌握基本的教育教学技能。针对全体教师，我们定期组织园本教研活动，内容涵盖教育理念更新、教学策略研讨、观察评估能力提升等多个方面。本年度，我们特别关注了教师在游戏活动中的观察与支持能力，通过专题讲座、视频案例分析、现场观摩研讨等方式，引导教师学会解读幼儿的游戏行为，适时介入，有效支持，让游戏真正成为幼儿学习与发展的基本活动。此外，我们还鼓励教师积极参与园外各类培训与学习交流，拓宽专业视野，汲取先进经验，并要求外出学习的教师回园后进行分享，实现资源共享，共同进步。

为激发教师的专业成长内驱力，我们积极为教师搭建展示与交流的平台。组织了园内公开课、教学技能比赛、教育叙事分享等活动，让教师在实践中反思，在交流中成长。我们也注重对教师工作的过程性评价与激励，关注教师的点滴进步，及时给予肯定与鼓励，营造了积极向上、互助共进的专业成长氛围。

三、细化幼儿一日生活，保障保育工作科学规范

保育工作是幼儿园工作的基础，关系到幼儿的身心健康与安全。本年度，我们继续坚持“保教并重”的原则，将保育工作贯穿于幼儿一日生活的各个环节，力求精细化、规范化。

在幼儿健康管理方面，我们严格执行卫生保健制度，加强晨午检、因病缺勤追踪等工作，确保幼儿在园健康安全。我们注重培养幼儿良好的生活卫生习惯，如正确洗手、自主进餐、有序如厕等，并将这些习惯的培养融入一日生活的常规教育中，通过儿歌、故事、游戏等幼儿喜闻乐见的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中养成好习惯。同时，我们也密切关注幼儿的情绪与心理健康，要求教师加强与幼儿的情感沟通，及时发现并疏导幼儿的不良情绪，为幼儿营造安全、温暖、被接纳的心理环境。

在环境创设方面，我们强调环境的教育性与互动性。各班教师根据幼儿年龄特点和主题活动进展，精心创设了富有童趣和教育意义的班级环境，如温馨的阅读区、充满探索机会的科学区、鼓励大胆表达的美工区等。我们也注重幼儿园整体环境的美化与安全，确保活动场地、设施设备符合幼儿活动需求，为幼儿提供了一个安全、整洁、富有生机的生活学习环境。

在安全工作方面，我们始终将安全放在首位。定期组织安全隐患排查，对发现的问题及时整改。我们加强了对教师和幼儿的安全教育，通过安全主题活动、应急演练等形式，提高教师的安全防范意识和应急