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2025年学历类自考马克思主义基本原理-学前儿童数学教育参考题库含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、马克思主义关于人的全面发展理论对学前儿童数学教育提出的要求是？

A.强调知识积累而非能力培养

B.注重数学逻辑思维与生活实践结合

C.以标准化考试为导向

D.完全依赖教师讲授

2、辩证唯物主义认识论在数学活动中体现为哪种方式？

A.单纯通过感官获取具体形象

B.从具体操作到抽象概念过渡

C.直接灌输抽象公式

D.忽视儿童个体差异

3、唯物史观认为学前数学教育应遵循的核心原则是？

A.以教师权威为中心

B.适应社会需求与儿童发展统一

C.强调竞争性评价

D.简化生活与数学的关联

4、矛盾特殊性原理在数学教育中的具体应用是？

A.忽视个体差异采用统一模式

B.根据儿童兴趣定制学习路径

C.仅关注运算技能忽略空间思维

D.强制缩短学习周期

5、实践论指导下的数学教育评价应包含哪些维度？

A.知识记忆准确率

B.问题解决策略多样性

C.考试分数排名

D.家长满意度调查

6、量变质变规律在数学教育中的体现是？

A.突击式强化训练突破瓶颈

B.逐步积累形成稳定能力

C.忽视临界点前的量变积累

D.通过奖励快速提升兴趣

7、唯物辩证法认为数学教育应如何处理抽象与具体的关系？

A.完全以具体经验替代理论

B.从具体操作到抽象概念过渡

C.直接教授高等数学概念

D.忽视儿童抽象思维发展

8、历史唯物主义视角下，数学教育的社会功能是？

A.维护传统权威

B.促进社会公平与生产力发展

C.增强文化霸权

D.限制儿童自由发展

9、实践论视角下，数学游戏设计的核心原则是？

A.模仿成人工作场景

B.源于儿童真实生活需求

C.重复固定操作模式

D.融入超现实虚拟元素

10、唯物辩证法矛盾观指导下的数学教学方法是？

A.强调矛盾普遍性忽视特殊性

B.识别主要矛盾并针对性突破

C.消极回避矛盾冲突

D.盲目追求矛盾对立统一

11、马克思主义强调教育应服务于人的全面发展，学前儿童数学教育应注重培养哪方面能力？

A.机械记忆能力

B.抽象逻辑思维

C.手工操作技能

D.情感表达需求

12、马克思主义认为儿童数学认知发展的核心动力是？

A.教师系统讲解

B.社会交往互动

C.遗传基因决定

D.外部刺激刺激

13、马克思主义方法论在数学教学中体现为？

A.强调知识灌输

B.重视实践应用

C.提倡超前学习

D.依赖教材统一

14、学前儿童数学教育中具体形象思维的马克思主义理论基础是？

A.辩证唯物主义认识论

B.唯心主义反映论

C.形式逻辑学原理

D.行为主义心理学

15、马克思主义教育观指导下的数学教学原则不包括？

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.标准化评价原则

D.实践导向原则

16、马克思主义关于人的全面发展对数学教育的启示是？

A.强化算术训练

B.促进思维与情感协同发展

C.追求分数最大化

D.忽视个体差异

17、马克思主义实践观在数学教育中的具体应用是？

A.使用虚拟教具

B.开展生活化数学活动

C.组织考试竞赛

D.依赖电子设备

18、马克思主义认为儿童数学能力发展的关键因素是？

A.教师教学水平

B.社会关系网络

C.家庭经济条件

D.天赋遗传

19、马克思主义教育观指导下的数学教学应如何处理知识传授？

A.追求知识完整系统化

B.结合儿童认知发展阶段

C.直接传授理论公式

D.强化记忆训练

20、马克思主义方法论在数学教育中要求教师具备？

A.专业资格认证

B.实践指导能力

C.权威知识储备

D.年龄匹配经验

21、马克思主义认识论强调认识来源于实践，学前儿童数学认知发展应注重哪些活动形式？

A.被动听讲记忆

B.直接观察操作

C.纯粹逻辑推理

D.虚拟场景模拟

22、唯物辩证法中的质量互变规律在儿童数概念发展中体现为何种教学原则？

A.量变优先原则

B.质量同步原则

C.变异适应原则

D.稳定发展原则

23、马克思主义教育观主张教育应与社会生产实践相结合，学前数学教育中如何体现？

A.纯理论讲授

B.结合生活场景设计活动

C.强调考试竞争

D.依赖电子设备

24、认识发展的“最近发展区”理论对学前儿童数学教学有何指导意义？

A.仅关注现有水平

B.提供略高于当前水平的材料

C.强制超前训练

D.忽略个体差异

25、马克思主义关于人的全面发展理论要求学前数学教育应培养哪些能力？

A.纯计算能力

B.逻辑思维+问题解决

C.