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沪教版6年级数学11：因数与倍数

同学们，我们从进入小学开始，就与数字打交道。从简单的数数，到加减乘除四则运算，数字世界充满了无穷的奥秘。今天我们要学习的“因数与倍数”，就是构成这个数字世界的基本砖瓦，它们之间的关系，就像建筑中的榫卯结构，紧密相连，缺一不可。这部分知识，不仅是我们后续学习更复杂数学知识的基础，也能帮助我们更深刻地理解数与数之间的内在联系。

一、整除：理解因数与倍数的前提

在探讨因数与倍数之前，我们首先要明确一个重要的概念——整除。什么是整除呢？当我们说一个整数a除以另一个不为零的整数b，得到的商也是一个整数，并且没有余数，这时我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。

比如说，12除以3，商是4，没有余数，我们就可以说12能被3整除，或者3能整除12。但如果是10除以3，商是3，余数是1，这就不能称之为整除了。

这里有一个非常关键的点需要牢记：在整除的概念中，除数b绝对不能为0。因为0做除数是没有意义的，这一点在任何时候都不能忘记。

二、因数与倍数的定义：相互依存的关系

当a能被b整除（a、b均为非零整数）时，我们就有了因数和倍数的概念：

*倍数：我们把被除数a叫做除数b的倍数。

*因数：我们把除数b叫做被除数a的因数（也可以称为约数）。

例如，在12能被3整除这个关系中，12是3的倍数，而3是12的因数。同样，12也能被4整除，那么12是4的倍数，4是12的因数。

这里必须强调的是，因数和倍数是相互依存的，不能孤立地说某个数是因数，某个数是倍数。我们不能说“12是倍数”或者“3是因数”，这种说法是不完整的，必须指明谁是谁的倍数，谁是谁的因数。就像我们不能说“小明是儿子”，而必须说“小明是谁的儿子”一样。

三、如何找出一个数的因数

理解了因数的定义，接下来我们就要学习如何找出一个数的所有因数。找一个数的因数，其实就是找出所有能整除这个数的整数（当然，不包括0）。

方法与步骤：

1.从1开始尝试：因为1是任何非零整数的因数。

2.成对寻找：用这个数依次除以1、2、3……如果能整除，那么除数和商都是这个数的因数。

3.范围限制：除数不必超过这个数本身，并且当除数与商相等时，我们就可以停止寻找了，以免重复。

举例说明：找出12的所有因数。

*12÷1=12→1和12是12的因数。

*12÷2=6→2和6是12的因数。

*12÷3=4→3和4是12的因数。

*12÷4=3→这里的3和4我们已经找到过了。

*继续往下除，除数会大于商，且不会出现新的能整除的情况。

所以，12的因数有：1、2、3、4、6、12。

通过这个例子我们可以发现，一个数的因数个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

四、如何找出一个数的倍数

与找因数相比，找一个数的倍数就相对直接一些。一个数的倍数，就是用这个数分别去乘1、2、3、4……所得到的结果。

方法与步骤：

1.从1开始相乘：用这个数乘以1，得到它的第一个倍数（也就是它本身）。

2.依次递增：继续用这个数乘以2、3、4……得到后续的倍数。

举例说明：找出3的倍数。

*3×1=3

*3×2=6

*3×3=9

*3×4=12

*……以此类推

所以，3的倍数有：3、6、9、12、15……

从这个例子我们可以看出，一个数的倍数个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。因此，我们在表示一个数的倍数时，通常会写出几个后用省略号表示。

五、因数与倍数的特征小结

为了帮助大家更好地掌握，我们来小结一下因数与倍数的主要特征：

*因数：

*个数：有限的。

*最小因数：1。

*最大因数：它本身。

*倍数：

*个数：无限的。

*最小倍数：它本身。

*最大倍数：不存在（无限大）。

*相互关系：因数和倍数是相互依存的，不能单独存在，必须针对两个数的整除关系而言。

六、易混概念辨析与注意事项

在学习因数与倍数时，同学们很容易产生一些混淆，这里特别提醒大家注意：

1.“倍”与“倍数”的区别：“倍”的概念更宽泛，它可以用于小数、分数之间，例如我们可以说1.5是0.5的3倍。但“倍数”是在整除的前提下产生的，只能用于整数之间。

2.0的特殊性：0是一个特殊的数。由于0除以任何非零整数都得0，所以可以说0是任何非零整数的倍数，但任何非零整数都不是0的因数（因为0不能做除数）。在小学阶段，我们讨论因数与倍数，通常不包括0。

3.区分“因数”与“乘数”：在乘法算式中，我们也常把相乘的数叫做乘数，例如3×4=12，3和4都是乘数。但“因数”是在整除语境下的特定称谓，