八年级语文下册致空气导新版语文版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文下册致空气导新版语文版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对八年级语文下册的《致空气》一文，结合教学大纲、课程标准、考试要求和测试目标，旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，《致空气》一文扮演着承上启下的角色，与前一篇课文《草原》相呼应，为学生展现大自然的魅力，同时为后续的写作训练打下基础。核心概念包括对自然环境的关注、对生活细节的感悟以及对美的追求。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。然而，由于年龄特点，他们在阅读过程中可能存在以下问题：1.对自然环境的描写理解不够深入；2.对文中情感表达把握不准；3.在写作时，缺乏对生活细节的观察和感悟。针对这些情况，教学设计应关注学生的认知特点，激发他们的兴趣，引导他们主动探索，从而提高他们的语文素养。

三、教学策略

为达成教学目标，本教案将采用以下策略：1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；2.结合多媒体手段，展示自然风光，激发学生的审美情趣；3.鼓励学生分享生活经验，培养他们的观察力和表达能力；4.通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高他们的语文水平。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

说出《致空气》中关于空气的描写和作者的情感表达。

列举文中使用的修辞手法，并解释其作用。

能力的目标

解释文章主题，设计一个以空气为主题的创意写作活动。

通过讨论，评价文章中对空气的描写是否生动，并提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

表达对自然环境的关注和保护意识。

在小组讨论中，展示对人与自然和谐共处的认同。

科学思维的目标

分析文章中的比喻和象征，培养逻辑推理能力。

通过对比不同描述空气的文字，培养批判性思维。

科学评价的目标

评价文章的结构和内容，提出合理的改进意见。

在写作评价中，能够使用适当的标准进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《致空气》中的自然描写和情感表达，以及识别并运用修辞手法。教学难点则在于帮助学生克服对抽象概念的理解障碍，如空气的特性和作者情感的表达方式，并通过写作实践提升其表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、空气相关的图片和视频资料、以及《致空气》文本的打印本。学生需要预习课文内容，并准备好笔记本和笔。同时，设计互动式学习任务单和评价表，以促进学生积极参与和自我评估。教学环境将布置为小组合作模式，确保每个学生都能充分参与讨论和实践。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的空气元素。

2.提问：“你们能从视频中找到哪些与空气相关的元素？”

3.引导学生思考空气对生活的重要性。

学生活动：

1.观看视频，注意画面中的空气元素。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。

3.思考空气对生活的影响。

新授（35分钟）

任务一：空气的组成与特性（10分钟）

教师活动：

1.讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等。

2.通过图表展示空气的成分比例。

3.讲解空气的物理特性，如密度、比热容等。

4.展示实验：用气球演示空气的压缩性。

学生活动：

1.认真听讲，记录空气的组成和特性。

2.观察实验，思考空气的物理特性。

3.与同学讨论，分享自己的理解和发现。

任务二：空气对生物的影响（10分钟）

教师活动：

1.讲解空气对生物的重要性，包括呼吸、光合作用等。

2.通过图片展示不同生物对空气的需求。

3.讲解空气污染对生物的影响。

4.展示实验：观察植物在不同空气环境下的生长情况。

学生活动：

1.认真听讲，记录空气对生物的影响。

2.观察图片，思考不同生物对空气的需求。

3.参与实验，观察植物的生长情况。

任务三：空气污染与防治（10分钟）

教师活动：

1.讲解空气污染的来源和危害。

2.通过图片展示空气污染的实例。

3.讲解空气污染防治的措施。

4.展示实验：检测空气质量。

学生活动：

1.认真听讲，记录空气污染的来源和危害。

2.观察图片，思考空气污染的实例。

3.参与实验，检测空气质量。

任务四：空气质量与健康（10分钟）

教师活动：

1.讲解空气质量与健康的关系。

2.通过图片展示空气质量与健康问题的关系。

3.讲解如何改善空气质量。

4.展示实验：检测室内空气质量。

学生活动：

1.认真听讲，记录空气质量与健康的关系。

2.观察图片，思考空气质量与健康问题的关系。

3.参与实验，检测室内空气质量