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教师资格考试高级中学信息技术面试试题及答案(2025年)

1.结构化问答（两题，共10分钟）

【第一题】

情境：高二“数据与计算”模块，你正在讲授“Python列表推导式”。下课铃响后，学生小赵跑到讲台前说：“老师，我觉得推导式太晦涩，不如写for循环直观，考试会考推导式吗？如果不会，我想跳过。”

问题：请用不超过150字回应小赵，既保护其学习热情，又体现学科核心素养要求。

示范答案：

“小赵，你的感受很真实。列表推导式是Python社区推崇的‘优雅之道’，它把‘做什么’浓缩成一行，读代码就像读自然语言，这正是计算思维中‘抽象’与‘自动化’的体现。高考不会直接考语法，但会考你能否在15行内写出高效、可读的数据处理程序。咱们这样约定：今晚你用两种方法完成‘筛选出气温30℃的日期’，明早咱俩比谁更快、谁更短，你若仍觉得推导式鸡肋，我请你喝奶茶，如何？”

【第二题】

情境：学校准备开设“人工智能初步”选修，家长群里出现质疑：“高中就讲AI，会不会让孩子沉迷调参，忽视基础？”

问题：作为备课组长，请用不超过150字向家长说明课程定位与风险防范措施。

示范答案：

“家长您好！课程定位是‘用AI思维理解世界’，而非培养算法工程师。学生将用8课时完成‘零代码训练垃圾分类模型’项目，重点体验数据标注、特征提取、伦理辩论，所有实验在断网机房完成，杜绝沉迷。课程考核采用‘成长档案袋’，只看学习轨迹，不排名。最后两课时邀请高校教授讲‘AI的能与不能’，引导学生理性认知。欢迎家长开放日旁听。”

2.试讲课题（抽题后备课30分钟，试讲10分钟，答辩5分钟）

【课题】

“运用哈希思想实现高速查重——以‘论文原创性检测’为例”

【教材定位】

普通高中信息技术课程标准（2020版）必修1《数据与计算》“常见数据结构及其应用”单元，2课时。

【学情分析】

学生已掌握Python基础语法、文件读写、列表与字典操作，能读懂O(n2)暴力比对代码，但对“时间复杂度”仅有感性认识。

【教学目标】

①信息意识：知道“查重”是学术诚信的基石，理解大数据场景对算法效率的刚性需求。

②计算思维：能说出哈希函数的设计原则，能用字典模拟哈希表，将查重时间复杂度从O(n2)降到O(n)。

③数字化学习与创新：能基于给定的2万行论文片段，在3秒内完成重复率统计，并可视化输出“高频重复片段TOP10”。

④信息社会责任：讨论哈希冲突可能导致的“误判”，树立“技术+规则”双重治理观。

【教学重难点】

重点：把“文本→哈希值→字典索引”的映射过程讲透。

难点：让学生明白“好的哈希函数”需兼顾速度与冲突率，并能用实验验证。

【教学过程】

（1）情境导入（1分钟）

教师打开学校知网查重报告，展示一篇“重复率38%”的论文，滚动条缓慢移动，学生发出唏嘘。教师提问：“如果库里有100万篇论文，系统如何在5秒内给出结果？今天咱们做幕后工程师。”

（2）原型暴力算法体验（2分钟）

学生两人一组，运行课前下发的brute_force.py，对A、B两个500段文本进行两两比对，实测耗时28秒。教师板书：O(n2)的“慢”根源在于“每段都要和之前所有段比对”。

（3）哈希思想探究（3分钟）

①类比生活：快递员用“手机尾号后四位”把包裹分到不同格子，取件只需看编号，不必翻遍整个货架。

②抽象模型：教师给出哈希函数雏形hash(segment)=sum(ord(c)forcinsegment)%997，现场演示3个片段的映射，冲突用链表法解决。

③Python实现：

```python

importtime

defhash_segment(seg,size=997):

returnsum(ord(c)forcinseg)%size

defbuild_hash_table(file):

table=[[]for_inrange(997)]

withopen(file,encoding=utf-8)asf:

forlineinf:

hv=hash_segment(line)

table[hv].append(line.strip())

returntable

defduplicate_rate(table,new_file):

dup_count=0

withopen(new_file,encod