苏少版（2024）二年级上册美术第三单元 可爱的小生灵（第1~3课）教案.docxVIP

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苏少版(2024)二年级上册美术第三单元可爱的小生灵

(第1~3课)教案

第1课你好，小生灵

一、学情分析

二年级学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对身边的小动物有着天然的亲近感和浓厚的兴趣。在前期美术学习中，他们已经掌握了简单的线条勾勒、色彩填充和基础手工制作技巧，能够运用水彩笔、油画棒等工具进行简单创作，具备了一定的造型表现基础。

从认知特点来看，学生对常见的小猫、小狗、兔子等家养宠物，以及蝴蝶、蜜蜂、小鸟等昆虫和鸟类较为熟悉，但对动物的外形细节、动态特征及生活习性的观察往往不够细致，表现动物时容易出现造型单一、动态僵硬等问题。同时，他们活泼好动，乐于参与游戏、观察、动手实践等互动性强的活动，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的想法，这为课堂中开展观察探究、创意创作等活动提供了良好的基础。此外，该阶段学生团队合作意识正在逐步形成，

适合通过小组合作的形式完成创作任务，培养协作能力。

二、核心素养目标

(一)审美感知

引导学生通过观察实物图片、视频及艺术作品，感受不同小生

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灵独特的外形美、动态美和色彩美，初步理解艺术家如何运用美术语言表现小生灵的特征与神韵，提升对自然生灵之美的感知能力和艺术鉴赏能力。

(二)艺术表现

帮助学生掌握运用线条、形状、色彩等美术元素表现小生灵外形和动态的基本方法，鼓励学生运用绘画、手工等多种形式大胆创作，能够准确捕捉小生灵的典型特征，用艺术语言表达对小生灵的喜爱之情。

(三)创意实践

激发学生的想象力，引导学生在观察的基础上进行创意表达，尝试通过夸张、变形、组合等方式设计独特的小生灵形象，或为小生灵创作生动的场景。在小组合作中，培养学生的创新思维、动手实践能力及团队协作能力。

(四)文化理解

通过介绍与小生灵相关的民间艺术作品(如剪纸、泥塑小动物)、寓言故事、传统文化符号等，让学生了解小生灵在文化中的寓意和价值，感受美术与生活、文化的紧密联系，培养对传统文化的兴趣和文化认同感。

三、教学重难点

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(一)教学重点

1.引导学生细致观察小生灵的外形特征(如体型、五官、毛发/羽毛、四肢等)和动态特点(如站立、奔跑、飞翔、跳跃等),准确把握不同小生灵的独特之处。

2.掌握运用线条、形状、色彩等美术元素表现小生灵的基本方法，能够运用绘画或手工形式创作出形象生动的小生灵作品。

(二)教学难点

1.如何引导学生准确捕捉小生灵的动态特征，运用美术语言生动表现出小生灵的灵动之感，避免作品僵硬刻板。

2.鼓励学生突破常规思维，进行创意创作，设计出富有个性和想象力的小生灵形象或场景，体现创意表达能力。

四、教学准备

(一)教具

1.多媒体课件：包含常见小生灵(猫、狗、兔子、蝴蝶、蜜蜂、小鸟、金鱼等)的高清图片、动态视频、不同风格表现小生灵的艺术作品(如儿童画、插画、中国画、民间剪纸、泥塑等)、与小生灵相关的民间故事片段。

2.实物及模型：小金鱼(鱼缸)、小兔子玩偶、小鸟标本模型、蝴蝶标本等。

3.美术工具材料：绘画工具(水彩笔、油画棒、勾线笔、素描纸、

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彩纸)、手工材料(轻黏土、剪刀、胶水、毛根、彩绳、树叶、石子等)、展示板、作品贴纸、评价表。

(二)学具

水彩笔、油画棒、勾线笔、素描纸、彩纸、轻黏土、剪刀、胶水(根据学生选择的创作形式准备)。

五、教学过程

(一)导入：情境激趣，初识小生灵

1.教师播放一段由多种小生灵叫声(猫叫、狗吠、鸟鸣、虫鸣等)组成的音频，提问：“小朋友们，仔细听听这段声音里藏着哪些小伙伴呀?它们在和我们打招呼呢!”

2.学生根据声音猜测小生灵的名字，教师逐一出示对应的小生灵图片或实物/模型(如播放鸟鸣后出示小鸟模型，播放猫叫后出示猫咪图片),并引导学生打招呼：“让我们一起对小鸟说‘你好，小鸟!’对小猫说‘你好，小猫!”

3.教师小结：“这些可爱的小动物都是我们身边的小生灵，它们有着独特的样子和有趣的习性。今天，我们就一起走进小生灵的世界，和它们来一场亲密的约会，这节课我们学习《你好，小生灵》。”

设计意图：通过声音猜谜的形式创设生动的情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然引出课题，让学生初步感知小生灵的多样性。

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(二)新授：观察探究，认识小生灵

1.观察小生灵的外形特征

实物观察，细致感知：教师将小兔子玩偶、小金鱼(鱼缸)、蝴蝶标本等摆放在展示台，组织学生分组轮流观察。每组发放观察任务卡，引导学生从“体型(圆圆的、长长的、扁扁的)”“五官(眼睛、耳朵、嘴巴的形状和位置)”“毛发/羽毛/鳞片(光滑的、毛茸