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教学论文

培养初中学生数学阅读能力提高

数学学习的有效性

单位：XXXX

姓名：XXX

电话：XXX

学科：XX

培养初中学生数学阅读能力提高数学学习的有效性

内容提要:数学阅读问题是中考数学题的亮点，更是难点。数学教学中必须重视数学阅读能力的培养；用好教材内容培养学生数学阅读能力；通过图表等统计资料培养阅读能力；通过新定义和新定理等材料培养阅读能力。

关键词：初中生数学阅读能力数学学习有效性

我在初三数学复习教学中，课堂上经常会提问一些数学概念、数学定理与性质，比如函数定义、几何中的判定与性质定理等，结果往往是学生回答不出来，或表述不到位，包括班里的数学尖子生。这种情况在其他同行所教的班里也存在，引起了我的思考。我认为其中一个很重要的原因是，长期以来数学教师在备课时已经把教材内容进行了提炼，在课堂上通过自己的语言表达给学生，而大部分学生是被动的接受和理解，学生没有进行课前预习，对数学概念的理解印象不深，时间一长容易忘记，这样也就缺乏阅读数学教材的能力和习惯。

随着时代的进步，社会越来越信息化、数学化，学生不具备数学阅读能力是不行的。新课标以来中考题型越来越活，阅读理解题出现在数学中就是最大的一个亮点。不同以往的单纯“给条件”到“求结果”式的题目，阅读理解往往是先给一个材料，或介绍一个超纲的知识，或给出针对某一种题目的解法，然后再给条件出题。这种题具有很强的选拔功能，很多学生对此类题感到难以下手，看了题目搞不懂是什么意思；或者有些考生为求快速而完全无视阅读材料而直接去做题，结果浪费大量时间也没有思路，得不偿失。究其原因这是数学阅读能力差导致的。所以如何读懂题以及如何利用题就成为了关键。新的数学课程标准所强调的一个新理念是“注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力”。数学教学中对学生进行数学阅读的指导，培养数学阅读能力，是提高中学生自主学习能力的一项重要课题。因此在数学教学中必须重视数学阅读能力的培养。

从历年中考题中也可以看出培养初中学生数学阅读能力是我们数学教师在教学中亟待解决的问题，不要让数学阅读问题成为优秀生突破难点的瓶颈。下面我想谈谈我的做法：

一、用好教材内容培养学生数学阅读能力

学习数学离不开解题，更离不开阅读教材，现行的初中数学教材，比以往教材都更有可读性.例如概念、公式的阅读，正确帮助学生理解并把握其中的重点字、词，并能把符号与语言进行互译；例题旁边“想一想”的内容的阅读。教材中在很多例题旁以学生讨论的方式或提问的方式，写出了“想”的内容和过程，这不光吸引学生的注意和重视，更提醒了学生相关的重点和难点；“探究活动”的阅读，不仅知识点的学习是开放的，而且练习题的开放性很强。答案不唯一的题目随处可见，条件开放或结论开放的中考题觅见踪影，通过对探究活动的阅读，可以增强学生的思维深度和广度；“课题学习”的阅读，沟通了生活中数学与课堂上的数学的联系，它具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。虽然教材设置的“课题学习”数量不多，但学生在阅读过程中接触到一些有研究和探索价值题材和方法，有利于学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥重要作用。

总之教师要尽可能帮助学生从课本叙述中通晓知识的来龙去脉，从例题中提炼出数学思想方法，从例题和习题中学会解题技巧。

例如：条件：如下图1，、是直线同旁的两个定点．问题：在直线上确定一点，使的值最小．

方法：作点关于直线的对称点，连结交于点，则的值最小（不必证明）．

模型应用：（1）如图2，正方形的边长为2，为的中点，是上一动点．连结，由正方形对称性可知，与关于直线对称．连结交于，则的最小值是___________；

（2）如图3，的半径为，点在上，，，是上一动点，则的最小值是___________；

（3）如图4，，是内一点，，分别是上的动点，则

图1A

图1

A

B

′

P

l

O

A

B

P

R

Q

图4

O

A

B

C

图3

A

B

E

C

P

D

图2

P

周长的最小值是___________．

这是利用课本上对称性解题的例题的延续。前两个图形比较简单，利用正方形和圆的对称性就可以了。第三个虽然是求周长，但是只要将这个题看成是从P点到Q，然后到R再折回来的距离最小，当成是那种“将军饮马”题目去做就可以了。由此可见，注重对教材的阅读，并且在阅读中把握课本对知识体系的演绎、思想方法的展开，就掌握了知识的本质。任何好的参考资料都不能代替对课本的阅读、掌握和对这种能力的培养。

二、通过图表等统计资料培养学生数学阅读能力

日常生活、生产实践中经常会出