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小学创造性写作指导教案设计

一、教案背景与核心理念

小学阶段是儿童想象力最为丰富、好奇心最为旺盛的时期，也是语言表达能力发展的关键阶段。创造性写作，并非简单的文字堆砌或技法训练，而是引导学生观察生活、体验情感、展开想象，并将内心的独特感受与奇思妙想自由畅快地表达出来的过程。本教案旨在打破传统写作教学中“命题作文”、“范文模仿”的桎梏，以学生为主体，激发其写作兴趣，培养其观察力、想象力、思维力和初步的文学表现力，让写作成为学生乐于参与的创造性活动，成为他们认识世界、表达自我的快乐方式。

二、教学目标

1.认知与技能：

*引导学生学习并尝试运用多种感官观察事物，捕捉事物的特点与细节。

*鼓励学生大胆运用想象，对事物进行合理的联想和夸张，丰富写作内容。

*初步掌握将自己的观察、感受和想象用通顺、生动的语言（包括一些简单的修辞手法）表达出来的能力。

*培养学生修改自己习作的初步意识和能力。

2.过程与方法：

*通过情境创设、游戏、故事、讨论等多种形式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

*引导学生在自主探究、合作交流中体验写作的乐趣，掌握基本的写作方法。

*鼓励学生进行个性化表达，尊重并欣赏同伴的不同想法。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱生活、乐于观察、勤于思考的习惯。

*增强学生的自信心，乐于与人分享自己的作品和想法。

*体验创作的快乐与成就感，逐步建立积极的写作态度。

三、教学对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

四、教学时长

建议2-3课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）

五、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含图片、音频、短视频片段等，用于情境创设）。

*一些有趣的实物道具（如形状奇特的石头、颜色鲜艳的羽毛、会变形的玩具等）。

*若干便签纸、彩笔、画纸。

*优秀的儿童诗歌、短篇童话或绘本故事片段（作为范例）。

*“创意写作小明星”等鼓励性的小奖状或小奖品。

2.学生准备：

*常规写作文具（铅笔、橡皮、练习本或作文本）。

*一个自己喜欢的小物件（可选，用于分享）。

六、教学过程

第一课时：点燃想象的火花——情境创设与灵感启发

(一)暖场活动：“词语魔法变变变”(约5分钟)

*活动设计：教师说出一个简单的词语，如“月亮”、“小草”、“书包”，请学生轮流用这个词语说一句话，但要求句子必须和前一个同学不一样，并且尽可能有趣、有想象力。

*示例：教师：“月亮。”学生1：“月亮像一个大圆盘。”学生2：“月亮姐姐在天上偷偷笑。”学生3：“我的书包里藏着一个会发光的月亮。”

*设计意图：活跃课堂气氛，初步激活学生的思维，打破思维定势，感受语言的趣味性。

(二)情境导入：“神奇的礼物”(约10分钟)

*活动设计：教师神秘地拿出一个包装精美的盒子（里面可以是之前准备的奇特小物件，或者干脆是空的，让学生想象里面有什么）。

*引导提问：

*“同学们，看到这个神秘的盒子，你们想到了什么？它是谁送给谁的礼物呢？”

*“如果这个盒子会说话，它会告诉你什么秘密？”

*“假如你打开盒子，发现里面并不是普通的东西，而是一样有魔法的物品，它会是什么？有什么神奇的作用？”

*设计意图：通过实物和启发性提问，创设悬念，激发学生的好奇心和想象力，自然导入“想象”的主题。

(三)灵感启发：“我的奇思妙想”(约20分钟)

*活动一：“假如我是……”(约10分钟)

*教师引导：“如果我们能变成世界上任何一样东西，你想变成什么？为什么？变成它之后，你会看到什么，听到什么，做什么有趣的事情呢？”

*学生可以先和同桌小声交流，然后请几位同学分享自己的想法。教师对学生的奇思妙想给予肯定和鼓励。

*活动二：“看图编故事”(约10分钟)

*教师展示一幅富有想象力的图片（如：一片漂浮在空中的叶子上坐着一个小人；一只长着翅膀的猫在城市上空飞翔；一个海底的糖果王国等）。

*引导学生仔细观察图片，提问：“图片里发生了什么事？这个故事是怎么开始的？接下来会怎样发展？”

*鼓励学生大胆猜测和联想，为图片赋予情节。

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：“同学们，今天我们发现，原来我们的小脑袋里藏着这么多有趣的想法！想象就像一双翅膀，能带着我们飞向奇妙的世界。”

*作业：“回家后，请同学们继续发挥想象，想一想：如果你有一支神奇的画笔，画什么就会变成真的，你会画什么？为什么？明天我们一起来分享。”

第二课时：搭建表达的支架——写作方法的渗透与引导

(一)复习回顾与分享(约10分钟)

*邀请