江苏省徐州市王杰中学七年级生物上册生物对环境的影响导苏科版教案（2025—2026学年）.docxVIP

七年级生物上册生物对环境的影响导苏科版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为七年级生物上册的“生物对环境的影响”单元导学。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生了解生物对环境的影响，培养学生观察、分析、推理的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，与前一单元“生物的形态和结构”以及后一单元“生物的遗传与变异”有着密切的知识关联。核心概念包括生物对环境的影响、生物与环境的相互作用等，技能包括观察、分析、推理等。

2.学情分析

七年级学生对生物学科的兴趣较高，但已有知识储备相对有限。他们在生活中积累了一定的观察经验，但对生物对环境的影响这一概念的理解还不够深入。学生可能存在的学习困难包括：对生物与环境的相互作用理解不清、难以将理论知识与实际生活相结合等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标如下：

知识目标：了解生物对环境的影响，理解生物与环境的相互作用。

技能目标：培养学生观察、分析、推理的能力。

情感目标：增强学生对生物科学的兴趣，培养学生的环保意识。

达标水平：学生能够理解生物对环境的影响，能够运用所学知识分析实际问题，并能够积极参与环保活动。

二、教学目标

知识目标

说出生物对环境的影响的主要类型。

列举几种常见的生物与环境相互作用的例子。

解释生物如何通过其生理活动影响环境。

描述生物多样性与环境稳定性的关系。

能力目标

设计一个实验来观察生物对环境的影响。

分析实验数据，得出结论。

运用所学知识解释现实生活中的环境问题。

评价不同的环境保护措施的有效性。

情感态度与价值观目标

增强对生物与环境的相互依存关系的认识。

树立保护环境的意识，培养可持续发展观念。

培养对生物科学的兴趣和好奇心。

发展团队合作精神和解决问题的能力。

科学思维目标

运用观察、实验、推理等方法进行科学探究。

形成对科学问题的批判性思维。

发展提出假设、设计实验、分析数据的能力。

培养逻辑推理和辩证思维的能力。

科学评价目标

评价自身在实验设计和数据分析中的表现。

评价环境保护措施对环境的影响。

反思在学习和探究过程中的不足，并提出改进措施。

应用科学评价方法对环境问题进行评估。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解生物对环境影响的类型和过程，难点在于引导学生运用观察和实验数据分析生物与环境的相互作用，难点形成的原因在于学生对生物与环境关系的抽象概念理解不足，需要通过具体案例和实践活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将小组座位排列成便于讨论的圆形或方形，黑板板书设计清晰框架。确保教学资源充足，为课堂互动和实验操作提供保障。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一组关于自然环境的图片，引导学生观察并讨论图片中的生物与环境的关系。

提问：“你们能从这些图片中看到生物对环境的影响吗？有哪些具体的表现？”

学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题：“生物对环境的影响”。

2.新授

时间：30分钟

活动：

环节一：生物对环境的影响类型

教师讲解生物对环境影响的几种类型，如生物对土壤、水体、大气的影响等。

展示实例图片，如植物对土壤的改良、鱼类对水体的净化等。

学生根据实例，分析生物如何影响环境。

环节二：生物与环境的相互作用

教师讲解生物与环境的相互作用原理，如共生、竞争、捕食等。

通过动画演示，展示不同生物与环境之间的相互作用。

学生讨论并举例说明生物与环境的相互作用。

环节三：生物多样性与环境

教师讲解生物多样性与环境稳定性的关系，如生物多样性对生态系统的支持作用等。

展示实例图片，如热带雨林生态系统、珊瑚礁生态系统等。

学生分析实例，探讨生物多样性与环境稳定性的关系。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

活动一：小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

生物对环境的影响有哪些正面和负面的影响？

如何保护生物多样性，维护环境稳定性？

各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

活动二：案例分析

教师展示一个关于环境保护的案例，如植树造林、垃圾分类等。

学生分析案例，讨论如何将所学知识应用于实际