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幼儿教育幼儿园小班上学期科学变了变了教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《幼儿教育幼儿园小班上学期科学变了变了教案》旨在帮助幼儿探索周围世界的变化，培养其观察、比较、分析的能力。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位与作用如下：

知识与技能维度：本课的核心概念是“变化”，关键技能包括观察、比较、分析。学生需通过亲身体验，了解常见事物的变化规律，并尝试用简单的语言描述变化过程。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法为“探究式学习”。教师应引导幼儿通过提问、实验、观察等方式，主动探究周围世界的变化。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养幼儿的好奇心、求知欲，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。同时，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，以下是对学情的分析：

已有知识储备：幼儿对周围世界的变化有一定认识，但缺乏系统性的了解。

生活经验：幼儿在生活中积累了一定的观察经验，但缺乏科学观察的方法。

技能水平：幼儿的动手操作能力较强，但语言表达能力有限。

认知特点：幼儿的思维以具体形象思维为主，需要借助直观教具和活动进行学习。

兴趣倾向：幼儿对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作。

学习困难：幼儿可能对某些科学现象感到困惑，需要教师耐心引导。

针对以上学情，教师需采取以下教学对策：

对核心概念进行形象化、具体化的讲解，帮助幼儿理解。

设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

注重幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿用简单语言描述观察到的现象。

适时提供指导，帮助幼儿克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助幼儿构建对“变化”这一概念的理解。知识目标包括：

识记：能够说出日常生活中常见的几种变化，如植物生长、天气变化等。

理解：描述变化的过程，并解释这些变化的原因。

应用：在新的情境中识别并描述变化，如通过观察幼儿园的植物角，识别植物的生长变化。

分析：比较不同类型的变化，如自然变化与人为变化。

综合与评价：分析变化对周围环境的影响，并讨论如何适应这些变化。

2.能力目标

能力目标侧重于幼儿在实际操作中运用知识：

能够独立并规范地完成观察记录。

能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成一份关于环境变化的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养幼儿的积极情感和正确价值观：

通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养幼儿的批判性思维和逻辑分析能力：

能够构建简单的生态系统模型，并用以解释生物间的相互作用。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

能够运用设计思维的流程，针对幼儿园环境问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养幼儿的自我评价和反思能力：

能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助幼儿建立对“变化”概念的基本理解和应用能力。具体包括：

理解变化的本质，包括物理变化和化学变化的区别。

能够识别和描述生活中常见的简单变化现象。

学习如何通过观察和记录来分析变化过程。

培养幼儿初步的科学探究能力，包括提出问题、设计简单实验和解释结果。

2.教学难点

教学的难点在于幼儿对抽象概念的理解和复杂逻辑推理的应用。具体包括：

理解物理和化学变化的内在机制，尤其是化学变化的不可逆性。

学习如何将观察到的现象与科学原理相联系，进行初步的解释。

发展逻辑推理能力，特别是在实验设计和结果分析中。

克服幼儿对复杂科学概念的理解障碍，如“分子”、“原子”等概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动画、图片和视频，辅助幼儿理解变化概念。

教具：图表、模型展示物理和化学变化。

实验器材：安全、易操作的小型实验材料，如水、泥土、植物种子等。

音频视频资料：相关科学纪录片或动画，增强幼儿的直观感受。

任务单：设计引导幼儿进行观察、记录和思考的任务。

评价表：用于评估幼儿对变化概念的理解和应用。

预习教材：提前发放相关教材或资料，让幼儿了解基本概念。

学习用具：画笔、彩色卡纸、剪刀等，用于制作变化记录卡。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架，确保教学空间布局合理。

五、教学过程

第一、导入