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小学作文能力提升课教学设计模板

一、课程基本信息

*课题名称：[例如：我的心爱之物——状物作文起步/一次有趣的实验——记事作文指导/这里的风景真美——写景作文训练]

*适用年级：[例如：三年级上学期/四年级下学期]

*课时安排：[例如：1课时（40分钟）/2课时（80分钟，含习作讲评）]

*授课教师：[教师姓名]

*授课日期：[具体日期]

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解本次习作的基本要求，明确写作对象和内容范围。

2.指导学生学习[例如：细致观察的方法/按一定顺序叙述的方法/运用比喻、拟人等修辞描写事物的方法/围绕中心句写具体的方法]。

3.鼓励学生尝试运用所学方法，将自己的所见、所闻、所感或所想用通顺、连贯的语句表达出来，写出[例如：事物的特点/事件的经过/景物的美丽]。

4.初步培养学生修改自己习作的意识和能力，学习运用[例如：添加词语、调整语序]等简单的修改方法。

（二）过程与方法

1.通过[例如：情境创设、实物观察、图片展示、故事导入、师生谈话、范文引路]等多种方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

2.组织学生进行[例如：小组讨论、同桌交流、全班分享、头脑风暴]等活动，引导学生主动探究写作方法，拓宽写作思路。

3.提供充分的写作实践时间，鼓励学生独立构思并完成习作初稿，教师巡回指导，关注个体差异。

4.通过[例如：佳作赏析、同伴互评、师生共评]等形式，引导学生学会欣赏他人习作，并对自己的习作进行反思和修改。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生乐于观察生活、体验生活的习惯，感受生活中的美好与乐趣。

2.激发学生乐于表达、勇于展示自己习作的积极性，增强写作的自信心。

3.引导学生在写作中表达真情实感，做到言之有物，言之有情。

4.培养学生认真倾听、乐于合作、善于反思的良好学习品质。

三、教学重难点

*教学重点：

1.[例如：引导学生抓住事物的主要特点进行描写。]

2.[例如：指导学生按照一定的顺序把内容写清楚、写具体。]

3.[例如：鼓励学生在习作中运用积累的好词佳句，并尝试运用所学的表达方式。]

*教学难点：

1.[例如：如何将观察到的内容有条理地组织起来，并生动地表达出来。]

2.[例如：如何引导学生将自己的真情实感融入到习作之中。]

3.[例如：帮助学生克服畏难情绪，乐于动笔，写出有个性的习作。]

四、教学准备

*教师准备：

1.制作与课题相关的PPT课件（包含[例如：图片、视频、范文、问题设计、好词佳句等]）。

2.准备[例如：相关的实物、观察对象、小奖品、习作纸等]。

3.设计课堂练习或活动单。

*学生准备：

1.预习相关单元的课文，回顾所学写作方法。

2.根据教师要求，提前观察[例如：身边的小动物、一件心爱的玩具、一处熟悉的景物等]，或回忆[例如：一次难忘的经历、一个有趣的瞬间等]。

3.准备好笔、练习本或作文本。

五、教学过程

（一）课前热身与导入（约[XX]分钟）

1.活动内容：

*[例如：播放一段与主题相关的短视频/展示一组图片/讲述一个小故事/进行一个与观察或表达相关的小游戏/背诵一首相关的小诗。]

*教师提问引导：[例如：“同学们，刚才我们看到/听到/玩了……，你们有什么感受/发现/想说的吗？”]

*自然过渡到本次习作主题：[例如：“今天，我们就要用手中的笔，把我们的发现/感受/故事记录下来，让更多的人分享我们的快乐。这节课我们就来学习写……”]

2.设计意图：

*创设轻松愉快的课堂氛围，集中学生注意力。

*激发学生的学习兴趣和表达欲望，为后续写作做好情感铺垫。

*自然导入本课学习主题，明确写作任务。

（二）新知探究与方法指导（约[XX]分钟）

1.明确习作要求：

*教师出示本次习作题目及要求，引导学生齐读、解读。

*师生共同梳理习作要点：[例如：写什么（内容）、怎么写（顺序、方法）、注意什么（格式、标点、真情实感）]。

2.方法引路与思路拓展：

*[例如：A.观察方法指导：如果是状物或写景，可引导学生调动多种感官（看、听、闻、尝、摸）进行观察，并指导观察的顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）。]

*[例如：B.内容构思指导：如果是记事，可引导学生回忆事件的起因、经过、结果，思考哪个部分最有趣/最难忘/最想写。]

*[例如：C.范文赏析：出示一篇符合本次习作要求的优秀范文（可以是同龄人的佳作，也可以是教师的下水文）。引导学生阅读，思考：这篇文章写了什么？它好在哪里？（哪些词句用得好，作者是怎样把内容写具体、写生动的）]

*[例如：D.