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一年级数学上册第五单元连加连减教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本单元的教学内容《一年级数学上册第五单元连加连减》是依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》设计的，旨在帮助学生建立初步的加减法概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在知识与技能维度上，本单元的核心概念包括连加连减的意义、运算规则以及运算顺序。关键技能则包括正确进行连加连减的运算，以及根据实际问题选择合适的运算方法。这些内容要求学生达到“了解”和“理解”的认知水平，并通过具体的实例应用，逐步提升到“应用”和“综合”的能力。

过程与方法维度上，本单元倡导的学科思想方法包括通过操作活动、直观模型等方式帮助学生理解抽象的数学概念，以及通过实际问题引导学生进行探究和思考。情感·态度·价值观维度上，本单元旨在培养学生的数学兴趣、良好的学习习惯和合作精神。在核心素养维度上，本单元注重培养学生的逻辑思维能力、运算能力和问题解决能力，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

一年级学生对数学的认识还处于初步阶段，他们具备了一定的数数和计算基础，但运算能力尚不稳定，容易出错。在生活经验方面，学生对加法和减法的概念有一定的直观感受，但缺乏系统的理解和应用。学生的认知特点表现为直观形象思维为主，逻辑思维初步形成。兴趣倾向上，学生对数学游戏和实际应用题较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对连加连减概念的理解不透彻，运算顺序掌握不准确，以及在实际问题中应用运算方法的能力不足。

二、教学目标

知识目标

在教学过程中，学生需要掌握连加连减的基本概念、运算规则和实际应用。具体目标包括：学生能够识记并理解连加连减的符号和意义；能够描述并解释连加连减的运算顺序；能够运用连加连减解决实际问题，并设计简单的加法或减法方案。

能力目标

本单元的能力目标旨在培养学生的数学运算能力和问题解决能力。学生能够：独立并规范地完成连加连减的运算；从多个角度评估和选择合适的运算方法；通过小组合作，完成与连加连减相关的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标着重于培养学生的数学兴趣和责任感。学生能够：通过学习数学家的故事，体会坚持不懈的精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注学生逻辑思维和创造性思维的培养。学生能够：构建与连加连减相关的数学模型，并用以解释实际问题；评估运算方法的有效性；运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新性解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在发展学生的元认知能力和自我监控能力。学生能够：反思自己的学习策略，并提出改进点；运用评价量规，对同伴的数学作品给出具体、有依据的反馈意见；甄别信息来源的可靠性，并运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生理解和掌握连加连减的基本运算规则和应用。重点内容包括：学生需要能够正确进行连加连减的计算，理解运算顺序的重要性，并能够将这些运算应用于解决简单的实际问题。例如，通过实例让学生理解如何在日常生活中运用连加连减来计算数量或价格。

教学难点

教学难点主要在于学生对于连加连减运算顺序的理解和在实际问题中的应用。难点成因包括：学生可能对运算顺序的概念感到抽象，难以将其与实际问题相结合。例如，理解在连续进行加法和减法时，如何正确处理中间步骤的结果，以及如何避免计算错误。为了突破这一难点，可以通过具体的操作活动、直观教具和逐步引导的方式来帮助学生建立正确的运算顺序概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含概念解释、例题演示和互动练习的PPT。

教具：准备图表、计数器模型等直观教具，帮助学生理解抽象概念。

实验器材：根据需要准备计算器或其他辅助工具。

音频视频资料：选择相关教学视频，辅助学生理解。

任务单：设计包含练习题和思考问题的任务单。

评价表：准备用于评估学生理解和应用能力的评价表。

学生预习：布置预习教材，要求学生熟悉基本概念。

学习用具：确保学生准备画笔、计算器等必要学习工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境

“同学们，今天我们要一起探索数学中的连加连减。你们可能已经知道加法和减法，但是今天我们要把它们结合起来，看看会发生什么有趣的事情。”

呈现认知冲突

“现在，请看这个图片，它展示了三个苹果和一个橘子。如果我们想知道总共有多少个水果，你会怎么算？”（展示图片）。

“有些同学可能会说，3个苹果加上1个橘子等于4个水果。但是，如果我们再拿走一个苹果，会发生什么呢？”

设置挑战性任务

“现在，让我们来做一个挑战。我有三个盒子，每个盒子里都有不同数量的球。我的任务是告诉你们每个盒子里