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21、黑板跑了
一、教学目标：
1、学会生字、新词，理解由生字组成的。学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、积极动脑，去发现问题，边读边想，努力从读中悟出。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
二、教学设计：
（第一）
目标：
初读课文，能读正确、流利，在读中整体感知课文内容，懂得引号的另一大用法。学习
并书写生字。
课前准备：
教学过程：
一、课题布疑
1．(板书：“黑板”跑了)
第一次看见这个题目，你心里有没有什么“小问号”?
（黑板为什么加引号?黑板怎么会跑呢?）
2．请小朋友把书打开，我们一起来把找出来吧!
二、初读课文
1．学生自由练读课文。
自读要求：
(1)借助，通读课文。
(2)画出，圈出生字。读准字音，想象词义。
2．检查自读情况。
(1)指读，正音。
(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。
3．学生再读课文，力求使通顺流利，思考刚才两个问题。
4.学生自由回答。(这不是我们教室里的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。科学家安培把马
车车厢的后壁当成黑板演算习题，马车跑了，所以“黑板”也就跑了。)
5.不错，所以题目上“黑板”两个字上还加上引号，现在我们知道了引号除了人物说的
话之外，还可以用来表示特殊的意义。
三、学习生字：
1齐读生字，分析字形。
2范写。3学生完成《习字册》。
（第二）
目标：
1、解安培把马车后壁当黑板的是他正在专心地思考科学问题，明白只有专注地学
习，才能有收获。
2、认真朗读课文，注意语气。
3、学会“考、始、计、粉”四个生字。
教学过程：
一、检查复习。
（出示生字卡片“搞、热、数、竖、备、移、精”）
开火车读、组词。
二、听句，辨对错。
师：有一位一年级的小朋友看了这篇课文，对我说了一些话。请大家分辨一下，
对不对。（放）
1、“安培是一百六十多年前法国著名的学家。”（√）
2、“安培姓安。”（×）出示：安德烈·马列·安培
3、“安培的脑子有问题”
师：这位小朋友认为安培的脑子有问题，还有理由呢！
（继续放）
师：原来这位小朋友觉得安培不会好好走路、乱涂乱画，还傻傻的，所以得出结
论：安培的脑子有问题。（边说边出示卡片）：
不会好好走路
乱涂乱画
脑子有问题
师：他还怪编书的公公太糊涂，不该把这个故事编进。
出示：编书的公公也糊涂
师：对于他的，同意吗？
三、读书、明理。
师：现在，这些二年级的大同学，能不能在认真读了课文，
依据课文来告诉这位：上，安培样的人，好不好？
1、学生默读课文，在认为用得着的地方做些记号。
2、小小组交换一下看法。
3、师生合作，理解课文：
师：现在，我来当那位一年级的小朋友。我比少读一年书，你
们可要教教我啊！
①、师：安培的脑子有问题。他在那么热闹的大街上不会好好走路。
师生辩论。板书：思考
②师：还有事能说明他的脑子有问题！他这么大的人还乱涂乱画！
师生辩论。
板书并理解下列：
心算
聚精会神演算
演算
③师：那么，说，编书的公公糊涂吗？
（不糊涂。把安培的故事编进，为的是让学习安培认真、专心的钻研精神。）
四、朗读全文。
师：毕竟是二年级的大同学，会思考，看得准，真正读懂了课文。来，我们拿起书，把
这
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