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北师大版数学三年级上册：第一单元数学练习册应用题

同学们，我们已经进入了三年级数学的学习旅程。第一单元的内容，主要是围绕“混合运算”展开，而应用题则是检验我们是否真正理解和能灵活运用这些知识的“试金石”。面对练习册上的应用题，不少同学可能会觉得有些头疼，不知道从哪里下手。别担心，这篇文章就将带你一起梳理解决这类问题的思路和方法，帮助你轻松攻克应用题难关。

一、审清题意是前提——读懂题目再下笔

拿到一道应用题，首先要做的就是认真读题。这可不是简单地把题目念一遍，而是要边读边思考，弄清楚题目讲了一件什么事，告诉了我们哪些已知信息，又提出了什么问题。

*圈点关键词：在读题时，可以用铅笔轻轻圈出题目中的数字、运算符号提示词（如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“每”等）以及问题中的关键词。这些词语往往是解题的关键。

*明确已知与未知：读完题后，在心里默默问自己：题目告诉了我什么？（已知条件）题目要求我求什么？（未知问题）确保自己对这两点没有疑问再进行下一步。

*复述题意：如果觉得题目有点绕，可以尝试用自己的话把题目意思复述一遍，或者讲给同桌听听，看对方是否能明白。能讲明白，说明你基本读懂了。

例如：“学校买来一批新书，分给三年级5个班，每个班分8本，还剩下12本。学校一共买来多少本新书？”

这里的关键词是“5个班”、“每个班分8本”、“还剩下12本”、“一共买来多少本”。已知条件是班级数、每班分得的本数和剩余本数，问题是求总数。

二、分析数量关系是核心——找到“先算什么，再算什么”

理解题意后，接下来最重要的就是分析题目中的数量关系。这一步是解决问题的核心。对于两步运算的应用题，我们关键要找出“中间问题”，也就是“先算什么”，再根据中间问题的结果去求最终的问题“再算什么”。

*从问题出发：想一想，要求出这个问题，我需要知道哪些条件？题目中直接给出了吗？如果没有直接给出，那这个“缺少的条件”就是我们需要先算出来的“中间问题”。

*从条件入手：看看题目给出的已知条件，通过这些条件，我们可以先求出什么？这个求出的结果，能不能帮助我们解决最终的问题？

例如：还是上面那道题：“学校买来一批新书，分给三年级5个班，每个班分8本，还剩下12本。学校一共买来多少本新书？”

问题是“一共买来多少本新书”。要算总数，我们知道书被分成了两部分：一部分是分出去的，另一部分是剩下的。剩下的12本直接告诉我们了，分出去多少本没有直接说，这就是“中间问题”。怎么求分出去多少本呢？题目说分给5个班，每个班8本，那就是5个8本，用乘法算：5×8=40（本）。然后把分出去的和剩下的加起来就是总数了：40+12=52（本）。

三、选择合适方法是关键——确定运算顺序，正确列式

在分析清楚数量关系，知道了“先算什么，再算什么”之后，就要根据我们学过的混合运算规则来确定运算顺序，正确列出算式了。

*牢记运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。算式里有括号的，要先算括号里面的。

*分步列式与综合算式：刚开始学习时，同学们可以先尝试分步列式，把每一步算什么写清楚，这样不容易出错。熟练之后，就可以尝试列综合算式了。列综合算式时，一定要注意运算顺序是否符合我们的解题思路，如果不符合，就要用上小括号来帮忙。

例如：上面那道题，分步列式就是：

1.先算分出去多少本：5×8=40（本）

2.再算一共买来多少本：40+12=52（本）

列综合算式就是：5×8+12=52（本）。这个算式里，先算乘法，再算加法，符合我们的解题思路，所以不需要括号。

再举一个需要用括号的例子：“妈妈带了100元钱，买了3千克苹果，每千克苹果8元，剩下的钱想买香蕉，香蕉每千克6元，还能买多少千克香蕉？”

这道题，我们要先算买苹果花了多少钱：3×8=24（元）；再算剩下多少钱：____=76（元）；最后算剩下的钱能买多少千克香蕉：76÷6。（这里76÷6除不尽，三年级可能会根据实际情况保留整数或用余数表示，具体看题目要求）。

如果列综合算式，“100-3×8”得到的是剩下的钱，然后用剩下的钱除以6，所以是（100-3×8）÷6。这里小括号是必须的，因为我们要先算减法（即先算剩下多少钱），再算除法。如果没有括号，就会先算3×8，再算____，最后算÷6，虽然结果一样，但这里括号的使用是为了更清晰地表达运算顺序，也是后续学习更复杂运算的基础。

四、规范作答与检验是保障——确保答案正确无误

列出算式并计算出结果后，不要以为就万事大吉了。规范作答和认真检验同样重要。

*规范书写：写清楚单位名称，最后别忘了作答，也就是回答题目提出的问题。作答要完整，比